人教版数学七年级上册第四章几何图形初步《4.1.1立体图形与平面图形》(第2课时)教案.docVIP

立体图形与平面图形 ( 第 2 课时 ) 教学目标 1. 经历从不同方向观察物体的活动过程， 初步体会从不同方向观察同一物体可能看到不一样的结果，了解为什么要从不同方向看． 能画出从不同方向看一些基本几何体 ( 直棱柱、 圆柱、圆锥、球 ) 以及它们的简单组合得到的平面图形 . 在立体图形与平面图形相互转换的过程中，初步建立空间观念，发展几何直觉． 激发学生对学习空间与图形的兴趣，通过与其他同学交流、 互动，初步形成积极参与数学 活动，主动与他人合作交流的意识. 教学重点难点 重点：识别从不同方向看一些基本几何体 ( 直棱柱、圆柱、圆锥、球 ) 以及它们的简单组合得到的平面图形 . 难点：画出从正面、左面、上面看正方体及其简单组合得到的平面图形 . 课前准备 粉笔盒、乒乓球、厚字典、直尺、圆规等实物及图片 教学过程 导入新课 导入一：以下是三位同学拍摄的汽车照片，同一辆汽车为什么拍出的照片不相同呢？ 图 1 导入二： (1) 请欣赏漫画 ( 如图 2) 并思考：为什么会出现争执 ? 图 2 (2) “横看成岭侧成峰，远近高低各不同 . 不识庐山真面目，只缘身在此山中 . ”这是宋代诗 人苏轼的著名诗句 ( 《题西林壁》 ). 你能说出“横看成岭侧成峰”中蕴含的数学道理吗 ? 师生活动 学生思考交流，教师多媒体展示庐山景观图片，注意用语言引导学生观看 . 探究新知 问题 1 如何进行楼房的图纸设计？出示楼房模型． 师生活动 出示三张平面设计图，让学生感知从哪些方向看到的？ 问题 2 比一比：讲台上依次放置粉笔盒、乒乓球、圆柱形笔筒，从不同的方向看它们得到的平面图 形． 师生活动 请三位学生上来后按照不同的方位站好，从正面、上面、左面看立体图形，然后向同学们汇报各自看到的情形． ( 从正面看到的平面图形依次为：长方形、圆、长方形；从上面看到的 平面图形依次为：长方形、圆、圆；从左面看到的平面图形依次为：长方形、圆、长方形 ) 问题 3 画一画： 长方体、 圆锥分别从正面、 左面、上面观察， 各能得到什么图形？试着画一画． ( 出 示实物 ) 图 3 师生活动 让学生动手操作，小组讨论，确认画出的平面图形的正确性 . 问题 4 图 4 观察简单的组合体 ( 教材第 117 页图 4.1-6(1)) ，如图 3，从正面、左面、上面观察得到的平 面图形，你能画出来吗？ 师生活动 小组合作学习，动手画一画，并进行展示，如图 4. 图 5 新知应用 教材第 117 页探究 探究 图 5 是一个由 9 个正方体组成的立体图形，分别从正面、左面、上面观察这个图形， 各能得到什么平面图形 ? 师生活动 在小组中探究完成，教师给以正确评价，展示正确图形，如图 6. 图 6 课堂练习 ( 见导学案“当堂达标” ) 参考答案 解析：根据题目中已知条件，通过动手操作，观察可得答案为 4；也可以根据画三种 视图的方法，发挥空间想象能力，直接想象出每个位置正方体的数目，再加起来 . 7. 解： (1) 右 (2) 左 (3) 前 (4) 上 课堂小结 你对本节课的知识有哪些认识？ 你学会了什么？ 布置作业 必做题：教材第 121 页习题 4.1 第 4 题 选做题：继续探究活动：摆一摆，画一画 . 板书设计 教学反思 在教学过程中通过丰富的实例和信手拈来的身边物体进入课堂教学， 淡化数学的神秘感、 枯 燥感，激励学生参与，体现了以学生为主体、面向全体学生、让学生能自觉投入到课堂教学 中的过程，力求体现新课程的教学理念 . 学生在观察操作、动脑思考、反复验证等过程中较 好地掌握了从三个方向观察立体图形的方法，对立体图形的表面展开图也有了深刻的认识，掌握了立体图形与平面图形之间的转化关系，学生的思维和动手能力也能得到进一步的提 高 .