圆锥曲线与方程教案.docxVIP

圆锥曲线与方程教案 圆锥曲线与方程教案 富县高级中学集体备课教案年级：高二 课 题 科目：数学椭圆及其标准方程授课人： 第1 课时1、 了解椭圆的实际背景，掌握椭圆的定义及其标准方程。 2、 通过椭圆的概念引入椭圆的标准方程的推导， 培养学生的分析探索能力，三维目标熟练掌握解决解析问题的方法—坐标法。 3、通过对椭圆的定义及标准方程的学习，渗透数形结合的思想，让学生体会 运动变化、对立统一的思想，提高对各种知识的综合运用能力．重 难点 点椭圆的定义和椭圆的标准方程椭圆的标准方程的推导．中 心 发 言 人周鹏教 教具 法课 学型 法常规课课时安排--1 -课时个人主页(一)椭圆概念的引入 取一条一定长的细绳，把它的两端固定在画图板上教的 F1 和 F2 两点(如图 2-13)，当绳长大于 F1 和 F2 的距离学时，用铅笔尖把绳子拉紧，使笔尖在图板上慢慢移动，就 可以画出一个椭圆．过教师进一步追问： “椭圆， 在哪些地方见过？”有的同程学说：“立体几何中圆的直观图．”有的同学说：“人造卫星 运行轨道”等……1在此基础上，引导学生概括椭圆的定义： 平面内到两定点 F1、F2 的距离之和等于常数(大于 |F1F2|)的点的轨迹叫做椭圆．这两个定点叫做椭圆的焦 点，两焦点的距离叫做焦距． 学生开始只强调主要几何特征——到两定点 F1、F2 的距离之和等于常数、 教师在演示中要从两个方面加以强 调： (1)将穿有铅笔的细线拉到图板平面外，得到的不是 椭圆，而是椭球形，使学生认识到需加限制条件：“在平 面内”． (2)这里的常数有什么限制吗？教师边演示边提示学 生注意：若常数=|F1F2|，则是线段 F1F2；若常数＜| F1F2 |，则轨迹不存在；若要轨迹是椭圆，还必须加上限制条 件：“此常数大于| F1F2 |”． (二)椭圆标准方程的推导 1．标准方程的推导 由椭圆的定义，可以知道它的基本几何特征，但对 椭圆还具有哪些性质， 我们还一无所知， 所以需要用坐标 法先建立椭圆的方程．2如何建立椭圆的方程？根据求曲线方程的一般步 骤，可分：(1)建系设点；(2)点的集合；(3)代数方程；(4) 化简方程等步骤． (1)建系设点 建立坐标系应遵循简单和优化的原则，如使关键点 的坐标、 关键几何量(距离、 直线斜率等)的表达式简单化， 注意充分利用图形的对称性， 使学生认识到下列选取方法 是恰当的． 以两定点 F1、F2 的直线为 x 轴，线段 F1F2 的垂直平 分线为 y 轴， 建立直角坐标系(如图 2-14)． 设| F1F2 |=2c(c ＞0)，M(x，y)为椭圆上任意一点，则有 F1(-1，0)，F2(c， 0)．(2)点的集合 由定义不难得出椭圆集合为 P={M||MF1|+|MF2|=2a｝． (3)代数方程3(4)化简方程（学生板演，教师点拨） 2．两种标准方程的比较(引导学生归纳)0)、F2(c，0)，这里 c2=a2-b2；-c)、 F2(0，c)，这里 c2=a2+b2，只须将(1)方程的 x、y 互 换即可得到． 教师指出：在两种标准方程中，∵a2＞b2，∴可以根 据分母的大小来判定焦点在哪一个坐标轴上． (三)例题讲解 例、平面内两定点的距离是 8，写出到这两定点的 距离的和是 10 的点的轨迹的方程． 分析：先根据题意判断轨迹，再建立直角坐标系， 采用待定系数法得出轨迹方程． 解：这个轨迹是一个椭圆，两个定点是焦点，用 F1、 F2 表示．取过点 F1 和 F2 的直线为 x 轴，线段 F1F2 的垂 直平分线为 y 轴，建立直角坐标系． ∵2a=10，2c=8． ∴a=5，c=4，b2=a2-c2=25-16=9．∴b=3 因此，这个椭圆的标准方程是4思考：焦点 F1、F2 放在 y 轴上呢？ （四）课堂练习： (五)小结 1．定义：椭圆是平面内与两定点 F1、F2 的距离的和等于 常数(大于|F1F2|)的点的轨迹．3．图形教 后 反 思备课组长签字： 陈天波年月日附注：课型填“常规课”或“复习课”或“习题课”或“多媒体课” 。富县高级中学集体备课教案年级：高二 课 题 三维目标 科目：数学椭圆的简单性质授课人： 第1 课时1、通过椭圆标准方程的讨论，使学生掌握椭圆的几何性质，能正确地画出椭 圆的图形，并能根据几何性质解决一些简单的问题，从而培养我们的分析、 归纳、推理等能力。52、掌握利用方程研究曲线性质的基本方法，进一步体会数形结合的思想。 3、通过本小节的学习，进一步体会方程与曲线的对应关系，感受圆锥曲线在 刻画现实世界和解决实际问题中的作用重 难点 点椭圆的几何性质及初步运用．椭圆离心率的概念的理解．中 心 发 言 人周鹏教 教具 法课 学型 法常规课课时安排--1 -课时个人主页(一