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质的研究方法论文 地方院校教师对科研的态度研究 质的研究方法论文 地方院校教师对科研的态度研究 教育科学研究的方法 地方院校教师对科研的态度研究 地方院校教师对科研的态度研究 摘要：在地方院校中，有许多大学教师进行科学研究。他们在做研究时，是什么态度呢？本文采用质的研究方法对地方院校的教师进行了研究，主要是从对研究的思考、研究中的困难、在研究中应注意的事项等方面进行研究。我所得出的一个最重要的结论是：作为一名大学教师，他对科研的态度是：所做的所有研究都应该有利于教学。大学教师不是专业的研究员，所以他不能够随心所欲。本文所做的研究，是侧重对教学教法研究的研究。 关键词：地方院校；质的研究；教师；研究态度 尊敬的读者，当您阅读笔者这篇拙文时，您可能会觉得本文不值一提。不论本文写的如何，都是经过我将近半年的学习、积累、以及研究做出来的。本文不单单倾注了本人所付出的努力，还包括被采访者所付出的努力以及教我这门课的老师所付出的精力。您只要认真的读，肯定会有所收获的。当我刚刚开始接触这门课时，杨老师在课堂上提出了几个问题，他问：“什么是研究？”、“什么是教育研究？”、“什么是中小学教育研究？”、“教育研究的对象是什么？”。听完这些问题，我完全懵了，真的不知道该怎样回答这样的问题。当老师提出质的研究方法时，实实在在不明白什么是“质的研究”。作为一名理科生，当我第一次听到杨老师讲到这种方法时，真是云里雾里的。后来杨老师向我们推荐了一本有关这个方法的书，《聆听与倾诉》。于是，我就到学校图书馆借了这本书，读了之后，我对质的研究这种方法有了一个相对清晰的认识了，知道它其实是以深度访谈为基础，然后对文章进行编码整理，最终得出来一篇论文。根据我的所学所感，我对地方院校洛阳师范学院的李老师进行了访谈。 一、 研究背景 研究对于大学教师而言，是家常便饭。大学教师有很多，本文抽取的样本是地方院校里的教师。我国国家教育部定义是：“科学研究是指为了增进知识包括关于人类文化和社会的知识以及利用这些知识去发明新的技术而进行的系统的创造性工作”。现在的地方院校，几乎每一个老师都在做科研。可是，当今的 大学教育，远远不如中小学教育走的靠前。现在的大学生，会有一部分同学认真听老师讲课。但是如果从全班的听课率来考虑的话，远远不如中小学的课堂。对于已经成年的大学生来说，他们在课堂上应该更努力更认真的听课。可是，为什么还远远不如中小学生的听课效率呢？其实，大学课堂效率低下，与大学老师有着密不可分的关系。所以，大学教师对于大学课堂教学教法的研究，也是一个颇有意义的主题。 于是，我就确定大学教师的教学教法为研究对象。根据这一主题，我选取我们全班同学都比较喜欢的老师李老师作为研究对象。李老师今年58岁，他所教的科目是毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论。他带大学生的课程和研究生的课程。他上课时的讲课方式，全班同学都非常喜欢。全班同学一致认为他是非常朴实、和蔼并且讲述非常生动的一个老师。有同学就评价，从他身上，就是看出了一个老师该有的特质。 我做的第一项工作是预约老师。由于我是学生，他是老师，所以，在预约方面可能会比较困难。在某次上完课之后，我向李老师发出邀请。我说：“李老师，您好！我想请您帮个忙。”李老师说：“什么忙，你说。”我答：“我想对您做一个访谈，访谈的主题是您对大学课堂上的教学教法有什么样的研究，访谈的过程还需要录音。”李老师迟疑了一下，我补充说：“李老师，您什么时候有时间，我去找您，不会耽误您太多时间的。”李老师回答说：“好吧，时间就定在下次课之后吧。放学了之后，我们在教师进行。这样的话，你省时间，我也省时间。”我说：“好的，谢谢您，李老师。” 在接下来时间，我准备了访谈的提纲，并且一直在思考怎样进入现场。 二、 研究的过程 （一）访谈的过程 2021年10月23日，我和李老师在上完课之后在教室进行访谈。我们等班里的学生都走完之后，将教师门关上，以免受到别人的打扰。然后，我们进入现场。我向李老师表示感谢，并说明他给予我的帮助与支持让我终身难忘。我向他说明本次访谈的主题是谈一谈您对大学老师进行科研的看法或者研究。我说我稍微准备了一下，列了一个提纲。提纲我从李老师最熟悉的问题问起：“李老师，您好！非常荣幸能与您进行一次访谈。首先，我想先请问一下，对于中国特色社会主义这一门课程，您做了研究吗？（我觉得这样问的话，会让李老师更快的进入状态）” 李老师：“我很开心，能够有机会与你进行一次交流（李老师是一个非常谦虚的人）。中国特色社会理论这一门课其实是对社会现实的一种宏观关注、长期关注。只有这样的话，才能够从宏观的、历史的角度看到真实的中国是什么。