第15课探寻新航路教学设计.pdf

第 15 课《探寻新航路》教学设计 格尔木市第十三中学 杨丽华 课题 探寻新航路 1、掌握新航路开辟的原因；通过哥伦布 “发现 ”美洲、麦 知识与能力 哲伦船队环球航行，初步理解新航路开辟的世界影响 教 1、通过对重大历史事件和主要人物的评价，提高学生全 学 过程与方法 面评价历史问题的能力 目 1、通过本课的学习，使学生认识到新航路的开辟推动了 标 情感、态度、 历史发展的进程，改变了世界形势，从而对学生进行历 价值观 史唯物主义教育 教 学 新航路开辟的原因、过程。 重 点 教 学 新航路开辟的影响。 难 点 教 讲授法 学 自学归纳法 方 讨论探究法 法 合作学习法 启发式和问题目标教学法 教 具 多媒体课件 导入新课： 教 学 过 程 右图是哥伦布帆船模型“尼娜号”。当时的船以风力作为动力，安全性和航程 远不及今天的船只，以哥伦布为代表的航海家为什么愿意去冒险探索新世界呢？ 除了船只外，当时还有哪些条件支撑其航海活动？ 讲授新课： 一、探寻新航路的热潮 ◆教师课件展示图片，让学生思考下面的问题： (1) 《马可·波罗行纪》介绍了东方的富庶和繁荣，对欧洲产生了什 么影响？ 教师总结：《马可·波罗行纪》引起了欧洲人对东方的向往，对 15 世纪欧洲航海事业的发展起了促进作用。 学生讨论结果：激起了欧洲人对东方财富的向往。关于原因，资本主义 的发展，扩大海外市场的需要， 《马可·波罗行纪》对欧洲人的影响等。 组内讨论总结，然后委派一名代表作总结性发言。 (2) 结合图片和教材内容，谈谈新航路开辟的原因。 教师总结：①经济方面，欧洲商品经济发展和资本主义萌芽的出现要 求扩大国外市场。②社会根源，欧洲人狂热地追求货币和黄金，这是新 航路开辟的主要动力。③《马可·波罗行纪》关于东方富庶的描述，引 起了欧洲人对东方的向往。 (3) 阅读教材，新航路的开辟在当时有哪些有利条件？ 教师总结：地圆说的流行和指南针的使用，为新航路的开辟提供了必 要的科学知识和技术条件；欧洲造船技术取得重大突破，船的载重量、 规模、速度和操控都得到了提升；葡萄牙和西班牙王室提供了雄厚的资 金支持；航海家个人的冒险精神等 二、探寻新航路的过程 教师：课件展示教材图片《新航路的开辟》，布置学生填写下面表格： 航海家 资助国家 航行时间 航行路线 设计意图：培养学生的阅读观察能力和综合归纳能力。 学生根据教材总结归纳，如下： 航 海 资 助 国 航行时间 航行路线 家 家 迪 亚 1487— 沿非洲西海岸南下，到达非洲的 葡萄牙 士 1488 年 好望角 沿迪亚士开辟的船路南行，溯非 达·伽 1497— 葡萄牙 洲东海岸北上，横渡印度洋，到 马 1498 年 达印度西海岸 哥 伦