第22课祖国统一大业完美版.pdf

第 22 课祖国统一大业 A 教学目标 一、知识与能力 1、“一国两制”伟大构想的提出及含义； 香港、 澳门的回归； 海峡两岸交流的日益频繁。 2、理解“一国两制”伟大构想的提出及其在香港、澳门的成功实践，对实现祖国统一 和中华民族复兴的伟大历史意义。 3、通过对“一国两制”理论的探究学习，培养学生自主学习的能力，分析和概括历史 问题的能力。 二、过程与方法 1、通过学生收集香港回归十年的成就，感受“一国两制”构想的伟大成就。 2、通过学生分析邓小平和撒切尔夫人对中国能够收回香港的看法，培养学生的分析概 括能力。 3、通过对海峡两岸交流情况了解和分析，引导学生感受两岸隔离对我国人民造成的苦 难，引导学生探究、分析、概括、认识祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。 三、情感态度价值观 1、通过对“一国两制”构想的教学，使学生认识到“一国两制”的构想是具有创造性 的重大战略决策，对祖国统一大业的完成，起着重要的作用。 2、通过对香港、澳门顺利回归和海峡两岸交流的教学，认识实现祖国完全统一对中华 民族复兴的重大历史意义。 B 重点难点与学情分析 一、重点难点 重点：一国两制、香港澳门回归、海峡两岸关系 难点：海峡两岸关系 课时安排： 1 课时 二、学情分析 对于基础知识， 学生一般都能较好掌握， 因为这个问题是老生常谈， 但学生对于其内涵 可能不甚了解，而且一开始提出“一国两制”是为了解决台湾问题，而却在香港、澳门首先 运用，可能也不是很明白，在学习过程中，容易放松，以浏览识记基础知识为主，不知去进 一步作探讨，仍旧停留在知识的表面层次。 C 教学方法 一、教授方法 本节课可利用录像资料较多的优势， 采用谈话讲述法和情景再现法进行教学； 让学生在 情景再现中再次感受历史那激动人心的一幕， 激发学生的爱国主义的思想和情怀。 在感知历 史中不断加深对历史和现实理解的过程。 应用谈话法和多媒体手段既符合学生的心理发展特 征，也利于培养和提高学生的学习兴趣和历史思维能力。 二、学法指导 课程标准内容： 简述 “一国两制”的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族复 兴的重大历史意义。 （1）港、澳、台问题的由来，这既是涉及中国内政的历史问题，又是涉及中国外交的 现实问题。 （2 ）“一国两制”构想的提出和实践： “一国两制”的涵义及在香港、澳门回归祖国、 台湾问题解决中的运用， 认识到实行 “一国两制” 是实现祖国统一的根本保障和惟一可行之 路。 （3）关于海峡两岸关系的发展，要分析台湾问题的出现是国民党发动反共反人民内战 的结果。外国反华势力插手台湾问题，推行“以台制华”战略，是台湾问题长期存在的根本 原因。比较台湾问题与港澳问题的根本不同，并注意与当前台湾问题相联系。 D 教学过程 【导入新课】 七子之歌 闻一多 你可知 macau 不是我真姓。 我离开你太久了，母亲！ 但是他们掳去的是我的肉体。 你依然保管我内心的灵魂。 三百年来梦寐不忘的生母啊。 请叫儿一声乳名：澳门。 母亲！我要回来，母亲。 香港、 澳门回归， 不止一次地听到这个熟悉的旋律， 稚嫩的童声表达了迎回归的喜悦之 情，也勾起了亿万人民内心深处的创痛、 苦涩和辛酸。闻一多先生当年怀着悲愤、 期待写下 这首流传至今的《七子之歌》 。闻一多所呼唤的“七子” ，是指香港、澳门、台湾、威海卫、 广州湾、 九龙、旅顺大连等七个地方， 当时都被西方列强霸占。 他不会想到， 时隔七十多年， 西方殖民统治在我国彻底结束时， 人们为他的诗谱写了优美的旋律