第六幼儿园园本研修方案.pdf

第六幼儿园园本研修工作方案 一、指导思想 为了深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》和《 3-6 岁儿童学习 与发展指南》精神，在《幼儿园教师专业标准》的框架下引领我园教 师不断完善专业知识结构， 提升幼教专业技能与保教工作水平， 促进 教师专业成长。围绕 2016 年幼儿园目标任务和工作及市局对校本研 修工作的相关要求，以“问题即课题，行动即研究，成长即成果”为 宗旨，切实开展好我园的校本研修工作，做好日常教研、课题研究及 教师培训工作，激发调动教师自我专业成长的内驱力，特制定 2016 年校本研修工作实施方案。 二、主要目标 以《幼儿园教师专业标准》引领教师专业成长，提高我园教师开 展教学研究的理论水平和能力， 提升我园教师队伍的整体专业素质和 专业素养，努力形成“合作、对话、创新、共进”的教研文化。 三、主要内容 （一）校本教研内容 1. 五大领域教育教学活动的深化研究。各位教师继续深入学习 《指南》，将五大领域 32 个教育目标， 87 条教育建议全部内化于心， 在日常的一日各个环节中深入贯彻执行。 2. 幼儿园区域活动研究。 各个班级要继续巩固以往区域活动的尝 试探究及组织开展的成果。 保持已有的区角规模数量， 在材料投放的 次第、数量，活动内容的扩展、深化，区角规则的遵守，幼儿活动的 组织等方面要精益求精深入思考和研讨， 让区域活动材料和这种小组 游戏活动形式更好地辅助配合五大领域、 课题研究和主题教育教学活 动的开展。 3. 日常说课备课研究。 要求做到个人初备、 集体研备、个人精备。 教研小组每周一次（每周二上下午）说课研课活动必须坚持。个人初 备是教师个人在学习研读教材的基础上自己独立设计教学活动的过 程；集体研备是大家坐在一起， 每位教研组成员将自己的活动设计呈 现给教研组成员， 并听取和采纳别人的建议， 集体研备不是教学任务 的分摊，而是提升、完善、分享、整合集体智慧的过程；个人精备是 教师在听取和采纳大家建议之后重新思考和审定教育目标、教学过 程、教学准备，再次审视教育教学活动设计的过程。 4. 幼儿及班级组织管理方法探究。深入研读《指南》《纲要》， 对照法规发现并提出班级管理、 幼儿组织管理方面的问题， 及时发现 和研讨解决日常保教工作中存在和出现的问题，积极主动与教研组 长、组员、园内的骨干教师、教学能手积极探讨并及时解决问题，真 正使日常研究落到实处。 5. 幼儿园主题活动开展探究。 各班级、教研小组要依据主题活动 的内容和要求结合本年龄班幼儿的年龄特点、学习方式和接受水平， 搜集、选择适合的教育教学活动内容融入五大领域的教育教学活动及 幼儿园的区域活动及其它分散活动中，使游戏性活动、操作性、实践 性、情境性活动覆盖幼儿一日活动时间，实现“做中学玩中学”寓教 于乐的目的。 6. 课题研究。新立项的省级课题，要求各班级、各位教师根据课 题研究的要求及步骤切实开展好相应的课题研究工作， 商议确立本班 的子课题。 并将课题研究活动落实到日常的教育教学计划中， 贯穿到 每周的课题活动、 区域活动及主题活动中， 使得课题研究方案中的目 标、方法、步骤都能得到真正地落实和执行，达到应有的课题研究效 果。 （二）校本培训内容 1. 加强教师职业道德教育， 规范教师从教行为。 继续开展多种形 式的师德教育活动， 引导教师热爱学前教育事业， 树立职业理想和敬 业精神，理解学前教育工作的价值和意义， 认同幼儿园教师的专业性 和独特性，注重自身专业发展和日常态度言行对幼儿发展的重要影响 和作用，用自己