第19课剪纸中的吉祥纹样.pdf

第 19 课 剪纸中的吉祥纹样 教材分析： 本课属于“设计·应用”学习领域，是剪纸系列的教学内容。在二年级上册《百 变团花》一课的学习中，学生已经学会运用多种简单纹样设计剪纸。本课教学力求使学生在 《百变团花》的学习基础上逐渐摆脱团花造型的束缚，以左右对称、独立造型的纹样呈现在 学生面前，并巧妙地将吉祥寓意融合在作品中，创作造型夸张而富于想象力的剪纸作品。 本课引导学生对剪纸的知识与技法、文化与内涵作深层次的认知和解读，与下一课《剪 纸中的阳刻和阴刻》形成一条知识链，使学生逐层深入地学习了解剪纸艺术，学会用剪纸抒 发自己的情感，并将自己的美好愿望通过剪纸表达出来，表达对中国传统吉祥文化的热爱。 学情分析： 学生喜欢剪纸，喜欢信手拈来地剪出图案带来的快乐。但是，吉祥纹样与团花又 有许多不同，它打破了团花固定的外形模式，形式更为多样化，经常以左右对称或单独纹样 的形式出现，还要在纹样中表现比较具象的鱼、蝙蝠和花朵等造型，这对学生来说是比较难 的任务。帮助学生解决吉祥纹样的造型问题，使学生作品以较好的面貌呈现出来，是本课教 学努力的重点。 教学目标： 1. 知识与技能：知道我国传统文化中表达美好愿望的方法，学会分析吉祥纹样传达的美 好寓意；学会设计并剪制简单的吉祥纹样，表达内心的美好愿望。 2. 过程与方法：通过对中国传统文化中蕴含吉祥寓意的形象的认知，了解借助吉祥纹样 的寓意和与其相关事物的谐音表达美好祝福的方法，学会设计制作剪纸吉祥纹样，表达自己 内心的美好祈盼。 3. 情感、态度和价值观：学生在学习过程中了解历史悠久的中国传统文化，感悟我国吉 祥纹样独特的情感表达方法， 理解人们在生产和生活中用吉祥纹样表达美好愿望的风俗习惯。 学习剪制吉祥纹样，并用吉祥纹样表达对生活的情感，增强民族自豪感。 教学重点： 学习巧妙利用具有吉祥寓意的形象传递美好情感的方法。 教学难点： 学习剪纸艺术，设计并用剪、刻的方法制作吉祥纹样。 教学准备： 师：课件、教具；生：剪刀、刻刀、纸、固体胶。 教学过程： 一、欣赏初感知： 1. 播放视频《剪纸》，学生欣赏。 2. 交流： ①这段视频介绍的是 ？ 生答：剪纸。 （出示课题中的“ 剪纸 ”）。 ②刚才的视频里你看到了哪些熟悉的形象？生说。 人们为什么喜欢剪这些形象呢？生说。 师小结： 这些形象里藏着美好、 吉祥的寓意， 这些纹样也被大家称为 “吉祥纹样” 。（出 示课题中的“ 吉祥纹样 ”） 3. 过渡：吉祥纹样源于劳动人民的生活实践和伟大创造，今天就让我们推开剪纸世界的 1 大门，去领略剪纸 中的吉祥纹样之魅力吧！ （补充完整课题） 二、研究来感悟 哇，这么多剪纸扑面而来，激动吗？ 课件制作效果，生说感受。 相机为我们捕捉了比较经典的三张，我们先来研究研究吧！ 你想研究哪张？请三位学生上前点击图片，放大，逐幅分析（三幅剪纸作品的分析顺序 因点击顺序而定）： 1. 《连年有余》 这幅剪纸老师课前已经请你们自主探究了，看来你已经认真完成备学啦！ 好，请你来为大家介绍： ① 这幅剪纸作品中你发现了哪些形象？ 生说师课件出示实物图片，比较观察：剪纸中的形象和实物有什么不同？感受纹样的 夸 张、简洁 。 ②猜猜为什么会用这些形象来设计？ 理解 谐音、寓意 。 原来是因为人们向往富裕、美好生活，才巧妙地 组合 这些形象，创作出了这么富有想象 的吉祥纹样！ 还想继续探究藏在剪纸里的小秘密吗？哪位勇士上来挑战？第二位学生上前点击。 2. 《富贵平安》 问题导引： ① 这幅剪纸它有个好听的名字——《富贵平安》 ，为什么取这个名呢？ （观察下：作品中主要运用了哪两个形象？） 学生发现牡丹花、花瓶。 （课件闪现轮廓。） ②花瓶上你还发现了哪些其他形象？（兔子、喇叭花） 为什么要用这些形象