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第二章 思想政治教育学的理论基础 第一节马克思主义是思想政治教育学的理论基础 一、马克思主义哲学为思想政治教育学提供了科学的世界观和方法论 马克思主义哲学即辩证唯物主义和历史唯物主义， 是以整个世界作为自己的 研究对象， 揭示自然界、 社会和人类思维发展的一般规律的科学， 是人们认识世 界、改造世界的强大思想武器， 是无产阶级及其政党完整而彻底的世界观和方法 论。马克思主义哲学是人类以往科学和哲学思想发展的光辉结晶， 是整个马克思 主义的重要组成部分。 一切科学研究都离不开马克思主义， 特别是马克思主义哲 学思想的指导。恩格斯说： “不管自然科学家采取什么样的态度，他们还是得受 哲学的支配。 问题只在于： 他们是愿意受某种坏的时髦哲学的支配， 还是愿意受 一种建立在通晓思维的历史的成就的基础上的理论思维的支配。” （《马克思恩 格斯选集》第 3 卷，人民出版社 1972 年版，第 533 页）思想政治教育学是关于 人的思想和行为变化规律以及如何根据这一规律有效地进行思想政治教育工作 的一门科学。 思想政治教育工作是做人的工作的， 在人的问题上， 最根本的问题 是世界观问题。 思想政治教育学所阐述的理论， 是马克思主义哲学原理的具体运 用，辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理贯穿于思想政治教育的全过程。 因 此，马克思主义哲学理所当然也应当作为思想政治教育学的研究指南和理论基 础。 辩证唯物主义最基本的原理，是物质第一性、意识第二性，物质决定意识， 意识对物质具有能动的反作用。毛泽东说过： “人们的社会存在，决定人们的思 想。而代表先进阶级的正确思想，一旦被群众掌握，就会变成改造社会、改造世 界的物质力量。” （《毛泽东著作选读》下册，第 839 页）人类不同于其他动物 的特点，就在于人是有意识的， 人们是通过自己的意识来认识世界和改造世界的。 这就是人的主观能动作用， 这就是人的意识对客观世界的反作用。 不承认或低估 意识的反作用和能动作用，是错误的。但是，马克思主义强调意识的反作用，与 唯心主义史观夸大意识的作用有本质的区别。 马克思主义经典作家反复强调， 在 经济因素与社会意识的 “交互作用”中，经济运动归根结底是作为一种必然的东 西出现而推动社会发展。在这个前提下，马克思主义强调先进社会意识的作用， 强调理想的作用， 并且把它看作是发展无产阶级意识的主要手段。 因此，用先进 的、科学的思想教育和武装广大人民群众， 提高人民群众认识世界和改造世界的 能力，引导人民群众为实现远大的社会理想而奋斗， 就成了无产阶级实现历史使 命的客观要求。在实际工作中， “思想领先”是意识能动作用的重要表现。如果 正确的思想领先，就会使工作取得成效，相反，就可能失败。同时，尽管有正确 意识，也不能保证人人都能自始至终地自觉运用它来支配行动， 因此，正确理论 要发挥自己的作用，必须深入实际，相信群众、依靠群众，说服、教育群众，这 正是思想政治教育的作用和目的。 思想政治教育要求 “思想领先”这个辩证唯物 主义的原则， 使马克思主义的先进理论不仅赶上实际工作， 而且要走在实