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《牛郎织女》教学设计 教学目标 1. 认识“偎、衰”等 9 个生字，理解“珊瑚礁”“玉簪” 等重点词语。 2. 快速默读课文，掌握主要情节，把握人物形象。 3. 了解神话故事、民间传说，感受它们的魅力。 教学重点 1. 认识“偎、衰”等 9 个生字，理解重点词语。 2. 快速默读课文，掌握主要情节，把握人物形象。 教学难点 了解神话故事、民间传说，感受它们的魅力。 教具准备课件 教学过程： 一、导入揭题 同学们，今天，我们继续了解牛郎织女的故事。他们在 老牛的指点下，终于走在了一起。那么，他们还会经历哪些事 情呢？ 就让我们走进课文，去看一看吧。（板书：牛郎织女 （二）） 二、初读感知，解决生字词。（课件出示 3 ） 1. 速读课文，借助工具书解决生字词。 2. 牛郎织女在人间的生活是怎样的？ 3. 除了这两个人物外，还有哪些人对情节的发展影响很 大？ 板书：老牛、王母 4. 找找几个人物之间的关系，用简单的语言概括故事主 要内容 王母――织女的外祖母 老牛――牛郎的亲密伙伴 牛郎、织女 亲密爱人 板书：牵手――分离――相会 三、感受人物形象（课件出示 5） 1. 牵手 （1）自读课文第 1 自然段，思考牛郎织女过着怎样的 幸福生活，品析织女的人物形象。 交流： 生总结：他们生活幸福，美满。 板书：织女：善良勤劳喜欢自由自在的生活 小结：牛郎的善良拉近了天上人间的距离，那么织女对 自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了这条鸿沟，让一切变成 可能。到这里，你是不是想对这两人说点什么？ （课件出示 6） （赞叹、钦佩、祝福） （2 ）阅读第 2 自然段，说说这段的作用。 生交流、汇报： 这段描写了老牛的去世，为后文牛郎披上牛皮上天追赶 织女做铺垫。 （课件出示 7） 2. 分离 自读课文 3、4 自然段，也可以联系上下文，感受王母 形象。（课件出示 8 ） 生总结，交流： 板书：王母：冷酷自私、凶恶霸道、法力无边恶人当道， 大好姻缘就这么被硬生生地拆开了。 反过来想想，牵手和王母有没有关系？面对恶势力可以 有不同的结果，可以被击垮、屈服，也可以开出绚丽的花朵。 但我们面对这么凶恶的王母，真的很气愤。 读课文，说说此时想说点什么？ （课件出示 7） （对王母的气愤，对牛郎织女的同情、祝福） 3. 相会 阅读 5―8自然段，思考：牛郎织女被天河隔开，是什 么原因让他们每年七夕见面？（课件出示 9 ） 生读课文，总结，并回答。 虽然牛郎织女被天河隔开，虽然织女受到了严厉的惩罚， 但是织女不死心，进行了抗争，就连喜鹊也被他们感动。综合 这些原因，牛郎织女每年七夕会见面。 还好，喜鹊知道了他们的渴望，前来帮忙。七夕佳节， 是中国情人节，你是不是觉得这比 2 月 14 日的西方情人节更 浪漫？ 四、质疑，深化 1. 质疑：为什么牛郎披着牛皮能上天，可是却过不去天 河？（课件出示 10）