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*** 老师让孩子摆脱恶梦 （上） 一个装疯、自虐，甚至想自杀的“笨孩子”，经过上学不到一个月，发现她眼睛弱视，在治疗的一个多月里她的瞳孔被 放大了，她看不见黑板上的字。期中考试，她两门功课不及格。 老师的“调教”， 不仅恢复了常态，而且考入了一所重点大学。 6 年中，先后有 50 多 个“坏孩子”、“笨孩子”、“傻孩子”被送到李老师身边。他们每个人都 有过恶梦般的过去：有的曾进过精神病院，有的曾一度得了失语症、 孤独症……是李老师让他们摆脱了恶梦的纠缠，使他们找到了自信， 找到了真正的自我。 上学不到一个月，发现她眼睛弱视，在治疗的一个多月里她的瞳孔被 放大了，她看不见黑板上的字。期中考试，她两门功课不及格。 第一次听到 *** 老师的名字，是去年的 7月 2XXX 年，妈妈将她 送到钢琴老师家里学琴， 要上小学了，父母找了许多关系将她送进一所重点实验小学。的乐感很好，可是手型却常常不符合老师 的要求，严厉的老师见了便喝斥着用铅笔打她的小手。 这使**对老师 充满了恐惧，只要见到老师就紧张，越紧张越弹不好。学了没多久， 老师在小朋友中进行淘汰赛，她被无情地淘汰了。这是一直在宠爱和 赞扬声中长大的 ** 要上小学了，父母找了许多关系将她送进一所重点实验小学。 ** 成了差生。班里同学歧视她，欺负她，喊她 “傻子 ”。她忘不了 那天下午，全班同学都要挨个去校长室考朗读，为了能得个好成绩， 为了使别人不再喊自己傻子， ** 早就将那篇课文读得滚瓜烂熟。 轮到 她了，只见站在一旁的李老师在校长耳边说： “这孩子有点傻，可能 脑子有问题。 ”她一下子呆住了，望着课本，脑子一片空白。 一次上体育课， 老师让大家围成圈做游戏。 班长点了人数后报告 说： “老师，多出一个人。 ”老师指着 ** 说： “你出去，自己一边玩去 吧。”** 只好低着头忍着泪走出队伍，背后传来一阵讥笑声： “傻呆呆 的，还想做游戏 ”她孤独地走到操场外，用树枝在地上拼命地写 着：我不是傻子，不是傻子 ……” 学校要举行歌咏比赛。 ** 想，这次是全班合唱，不会没有她。可 是排练的那天，老师却让她提前放学回家。她愣住了： “老师，为什 么不让我参加排练？ ”老师皱了皱眉头说： “这次合唱没有你。 ”她鼓 了鼓勇气问： “为什么没有我，老师，我唱歌得过满分的！ ”老师不耐 烦地说： “这是班上的安排。 ”站在一旁的同学说： “你傻拉巴叽的， 上台会给我们班丢分的。 ” 从此后， ** 将自己更深地封闭起来。 她恨那些用看傻子眼光看她 的老师，恨那些将她当傻子耍弄的同学，她讨厌学校。她不听课，也 听不进课， 老师讲课时， 永远被安排坐在最后一排的她便神游在自己 的世界里，那是一个充满了神奇的童话世界。 小学 6 年，** 转了三个学校，可是她对学习已失去了兴趣，对学 校已失去了美好的感觉， 她的学习成绩越来越差。 妈妈和爸爸一次次 被老师或校长喊到学校。回来后， ** 总逃不了一顿痛打。父母又气又 急，他们不明白， 曾经那么聪明可爱那么温顺听话的女儿为什么会变 成这样？他们也怀疑起了女儿的智力。 ** 对学校充满了恐惧，也充满了厌恶。她不愿上学。她先装肚子 疼，后来又装着双手颤抖。可是 “好”了后，她还得上学。要真正逃避 上学，只有装疯，只有失去记忆。 1989年，她 11岁那年的一天， ** 突然“疯”了，爸爸妈妈不认识 了，钢琴不会弹了，自行车也不会骑了， 10 以上的加减法都不会做 了。她披头散发呆呆地坐在床上， 一会儿大喊大叫， 一会儿胡言乱语。 妈妈流着泪问她： “送你去住院好吗？ ”**天真地想： “住院就不 用上学了，也不用每天装得疯疯癫癫的样子。 ”她点了点头。 去住院的那天是星期一， **显得兴高采烈， 她穿上了漂亮的太阳 裙，给口袋里装满了泡泡糖，还带上了心爱的布娃娃。 到了医院，只见高高的围墙圈着一个院子，院子里的病人，有的 神情木然目光呆滞，有的胡言乱语满院子乱跑。还没等她反应过来， 进来的那个小门就 “嘭”地关上了，从外面传来一阵锁门声。爸爸妈妈 不见了。 知道，如果再哭再闹，她永远回不了家，永远不能向爸爸妈妈 说明实情。她变得乖了听话了，还主动帮护士打扫病房。终于盼到了 星期天，妈妈来了。 ** 知道，如果再哭再闹，她永远回不了家，永远不能向爸爸妈妈 说明实情。她变得乖了听话了，还主动帮护士打扫病房。终于盼到了 星期天，妈妈来了。 ** 哭着说： “妈妈，我真的没有病，你带我回家 吧。 ” 护士过来将她拖进了病房。她哭着喊着： “我没有病，我没有疯， 不信你们可以考我，我什么都记得，我真的没有病。 ” 妈妈去征求医生意见，医生见她安安静静的，说：出去试一试医生将她的哭闹看做是 “情绪不稳定 ”，他们将她绑在椅子上做电 针灸治疗，痛