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快乐的音乐会 教学反思 lbrack;快乐的音乐会rsqb;教学反思 音乐教学更是艺术教学中的艺术。音乐反思性教学则是指运用教育教学的有关理论，对课堂教学的教育理念、教学内容、教学设计、教学方法等方面进行科学的分析和思考，从中归纳出成败得失，为不断优化后续教学提供重要的条件。实践与研究证明，小学音乐实施反思性教学是教师自觉探索解决音乐教学中的有关问题，不断提升课堂教学效能的有效途径，也是促进教师自我学习，提高业务素质的重要手段之一。 在音乐课堂教学实践中，我通过对教学《快乐的音乐会》这一案例进行反思，具体地分析探索如何培养学生的歌唱技能、歌唱习惯、歌唱兴趣等方面的反思与调整的过程与方法。 《快乐的音乐会》这首歌曲是一首让学生喜爱的儿童歌曲，歌曲活泼欢快，耐人回味，词曲紧密结合，旋律收放有度，极尽得意地炫耀了小乐手吹、拉、弹、唱的技巧，风趣的道白加入使歌曲略有停顿，引出第三句转句，一个小小的低回，噢，原来是吸引了小动物“听众”跟着高兴地蹦跳，音乐会也因此获得了成功，旋律干净利落地结束在徽音上。 兴趣，是人们力求认识某种事物或进行某种活动的一种倾向性意识。古人说得好：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”小朋友可塑性强，对知识充满着好奇，对任何事物都很有兴趣，但是由于低年级儿童这种兴趣维持的时间很短。教师应该把握这个时机，通过各种手段、方法将这种短期的兴趣转移成长久的爱好。例如：在教唱《快乐音乐会》时我将这堂音乐课设置在了一个小动物们开的音乐会中，把孩子们带到了一个充满快乐、童趣的情境里，一下子提高了学生学习歌曲的兴趣。小动物们开音乐会，我们也一起加入到音乐会里边，用这条线贯穿于整个数学过程之中，然后安排了四个音乐会的环节“我来演奏”、“我来模仿”、“我来演唱”、“我来创作”，由浅入深，层层递进，将整堂课构成一节完整的音乐会。在巩固环节中我采用了多样的演唱形式，有我设计的，也有学生自己设计的，如师生接唱，生生接唱，连唱，分组分段表演唱，加上打击乐器演唱，从而更好的激发学生的学习兴趣既而达到教学效果。 人声是最自然、最朴实、最亲切的“乐器”，它方便、经济、富于表现力，是最容易被人们接受和理解的艺术表现形式。歌唱教学正因其顺应人类的天性而成为音乐教育的重要途径之一，它担当着把学生从音乐艺术的始发点引领到宏伟殿堂的重任。歌唱教学要成功，学生歌唱能力的培养尤为重要。在学生学习活动过程中，音乐的听唱训练（正确的演唱姿势、正确的呼吸方法能够参与齐唱与合唱等等）、音乐想象、一定的基础知识和技能是必不可少，只有将歌唱活动纳入此范畴，学生才能获得感知、表现、鉴赏、创造音乐的基本能力。在本节课教学中我通过让学生反复聆听、想象音乐所描述的情节来理解歌曲所表现的内容、音乐特征、歌曲意境等；通过“我来模仿”的环节来了解二胡、唢呐、小鼓的声音及演奏方法，歌曲的节奏难点在此环节中已基本掌握。 所谓的习惯，是指由无数次的重复或练习而逐步固定下来变成自动化了的行为方式。小学又是学生行为习惯养成的关键期。而作为教师，需要做的就是用科学的思想和教育方法来培养学生的良好习惯。俗话说得好：磨刀不误砍柴工。 在课程环节的安排上比较清楚，过渡自然，重难点突出。根据以上所述在本节课中也有很多不足的地方，上完课我自己对整节课进行了回顾与反思，有待改进之处： 1、自身经验不足，这节课采用了多种形式的教学方法，内容也很多，所以我也显得不太从容，不能更好的关注学生，关注他们掌握知识的熟练程度和情况，同时深感教学经验的重要性？ 2、为了注重环节没有更好的去纠正学生的唱歌姿势； 通过这一课的教学，对我日后的歌唱教学又了很大的启示：在音乐歌唱教学中要充分的发挥学生的主体作用，引导他们主动投入到歌唱活动中，对于低年级学生来说要利用他们的年龄特征，因势利导，循循善诱，采用各种灵活的教学手段从而更好的获得乐曲所表现的情感，理解音乐所表达的内容和形象。小学生以形象思维为主，具有好奇、好动、模仿力强的身心特点，因而在上歌唱课时，要充分利用灵巧的形体、自然的嗓音，通过视听、律动、绘画、剪贴、游戏、情景表演、节奏敲击等相结合的、孩子们喜闻乐见的综合手段进行直观欣赏教学，激发和培养孩子们对音乐的兴趣，开发音乐的感知力、想象力、创造力，体验音乐的美感，从而更好的为音乐歌唱教学服务。有反思，就有进步，相信在一次次的反思中能够成长、进步，从而提升自己的课堂教学！