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层次分析法在高校形势与政策教学质量评价中的应用 层次分析法在高校形势与政策教学质量评价中的应用 第22卷第2期南华大学学报(自然科学版) ()Vol.22No.2 文章编号:1673-0062(2021)02-0075-05 层次分析法在高校形势与政策教学 质量评价中的应用 屈慧琼,刘华良 (1.南华大学核资源与安全工程学院,湖南衡阳.湖南衡阳421001) 摘　要:,对大学生的成长成才,促进形势与政策课程发展,本,应用层次分析法原理构建了一个科学合理的高校形势与政策. 关键词:形势与政策;层次分析法;质量评价中图分类号:G641　　　文献标识码:A ApplicationofAHPModelinTeachingQualityEvaluatingof theSituationandPolicyinUniversities QUHui2qiong,LIUHua2liang (1.SchoolofNuclearResourcesandSafetyEngineering,UniversityofSouthChina,Hengyang,Hunan421001,China;2.SchoolofUrbanConstruction,UniversityofSouthChina,Hengyang,Hunan421001,China) Abstract:Educationinthesituationandpolicyisanimportantpartofcollegestudents’i2deologicalandpoliticaleducation,whichplaysanimportantpartinundergraduates’de2velopment.ThearticleconstructsareasonableAHPmodelinordertoevaluateteachingqualityofthesituationandpolicyandpromoteitseducationdeveloping. Keywords:situationandpolicy;AnalyticHierarchyProcess(AHP);evaluationofteachingquality 形势与政策教育是高校思想政治教育的重要组成部分是提高大学生思想政治素质的重要内容 和途径,是每个大学生的必修课程.开展该课程教学质量的评价,对于引导教师不断进行教学内容、教学方法的改革,提高课堂教学质量和水平具有积极意义和重要作用.但由于该课程具有时 收稿日期:2021-04-17 效性,没有固定教材,教学内容随形势而不断变化,教学方式也在不断更新,这些特点决定了该课程教学质量考核是一个多层次、多指标、量化指标和非量化指标混杂的复杂的评价问题. 层次分析法(AnalyticHierarchyProcess,简称AHP)是美国运筹学家T.L.Saaty教授于70 作者简介:屈慧琼(1981-),女,湖南衡阳人,南华大学核资源与安全工程学院助教,硕士研究生.主要研究方向:思想政 治教育和高等教育管理. 76南华大学学报(自然科学版)　　　　　　　　　　　　　　2021年6月 代初期提出的一种简便、灵活而又实用的多目标、 多准则决策方法.它是把一些较为复杂、较为模糊的问题中的各因素划分成相关联的有序层次,使之条理化,并作出决策的便捷方法,它特别适用于那些同时具有定量指标和定性指标或是难于完全定量分析的问题. 为了科学评价高校形势与政策教学质量,促进形势与政策教育发展,笔者针对我国高校特点,提出应用层次分析法原理构建高校形势与政策教学质量评价模型. 判断矩阵A对应于最大特征值λmax的特征向量W,经归一化后即为同一层次相应因素对于上一层次某因素相对重要性的排序权值,这一过程称为层次单排序. 表1　判断矩阵标度及其含义 Table1　Datainjudgementmatrixanditsinterpretation 135796,含义 表示两个因素相比,具有相同重要性表示两个因素相比,,,若xi和xj对Z的影响之比为aij,则xj 和xi对Z的影响之比应为aji=1/aij. 1　层次分析法基本原理与步骤 人们在进行社会、题的系统分析中,.[4] 、.1.1　应用AHP分析决策问题时,首先要把问题条理化、层次化,构造出一个有层次的结构模型.在这个模型下,复杂问题被分解为元素的组成部分.这些元素又按