一年级语文教学设计《动物儿歌 》.docxVIP

识字 5 动物儿歌 教学设计 教材分析： 《识字 5》是人教版一年级语文下册第五组的内容。课文内容是一首充满童趣的儿歌，（秋风扫落叶）是一首写小动物在夏天的情形的儿歌。这里写的小动物大都是昆虫，因此，本课要求认识的字大都有虫字旁。教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，引导学生采用多种方法读准字音，认记字形。学情分析： 一年级学生他们入学时间不长，认知能力有限，识字时的特点就是认得快，忘得也快，所以在具体教学生字词时，可以借助图画，拼音，词语，去拼音，生字，游戏，儿歌等多种内容。在形式上可以让学生通过自由读，指名读，小老师领读，开火车读， 齐读，男女生赛读等多种方式来复现生字，词语，在不断的认读中让学生巩固新知。本课要求识记的生字都是动物的名称，对于这些动物名称学生并不陌生，教学内容贴近学生生活，学生比较感兴趣。 教学目标： 1．认识“蜻、蜓”等 12 个生字。会写“运、造”等 7 个字。 2．正确、流利地朗读儿歌。 3．有观察小动物的兴趣。教学重难点： 1.学习运用形声字特点认识生字。 2.练习朗读背诵课文。 教学运用：多媒体课件， 教学课时： 1 课时 教学过程： 一、导入： 1.（出示课文插图）美丽的夏天到了，让我们一起来到小河边， 你看到了什么？它们正忙着干什么？（引导学生把话说完整、说生动，并随机板书） 2．这些小昆虫可喜欢夏天了，它们给夏天增添了美丽，增添了快乐。让我们一起来认识这些美丽的精灵！齐读课文。 二、学习字词 1、自由读儿歌，用“——”画出藏在儿歌里的小动物，并大声多读几遍。（师强调正确的读书姿势） 2、检测。（课件出示我会认生字）它们都从儿歌里跑出来了， 你还认识它们吗？ (1)借助拼音认读生字。 （注意引导学生，读准前后鼻音和翘舌音的字词：蜻蜓、食粮、造宫殿、蜘蛛。） （2）去掉拼音再认一认生字。（多种形式朗读，如：开火车， 小老师带读，小组比赛读） 3、观察特点，认记生字。 (1)观察生字，说说你发现了什么。（这些字都有虫子旁，与小动物有关） (2)小组合作运用形声字的规律识记这些“虫”字旁的生字。蜻—青 蚂—马 蜘—知 蛛—朱 （3）小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以利用这种规律认识很多字。 4、小组合作学习，运用形声字构字规律学习带虫子旁的生字。 （除了本课虫子旁的字，你还认识哪些虫子旁的字，说一说。） 5、摘苹果游戏。巩固生字。 6、给字找朋友，读词语。 7、在句子中识字。（读句子巩固生字。） 8、送字回文。再读儿歌巩固。三、朗读感悟 1、自由试读识字儿歌，想一想课文都写了哪 6 种小动物。那么这小动物在什么地方呢？ 打上括号。又在小动物在干什么呢？画上波浪线。 2、结合具体词句理解字义。[如：“蜻蜓半空展翅飞”、“蚂蚁地上运粮食”、“蜘蛛房前结网忙”。] 3、抽查朗读。 4、一人一句接力读。 5、你读我跟。例如：蜻蜓半空展翅飞。（展翅飞，展翅飞。蜻蜓半空展翅飞。） 6、你问我答。 引读(边拍手边说)： 什么半空展翅飞，什么花间捉迷藏?…… 蜻蜓哪里展翅飞，蝴蝶哪里捉迷藏?…… 蜻蜓半空干什么，蝴蝶花间干什么?…… 7、看图说文。（课件展示每幅图，生说对应的句子。） 例：蜜蜂花间----。 白兔森林----。 小鱼水中----。 小鸟---空中飞。 小熊---做游戏。 8、总结句式。 ……在……干…… 四、鼓励创新 1．激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种吧! 2．出示课件其他小动物，仿写儿歌。 3．小组讨论。 4．全班交流。 五、实践活动 你还知道在夏天里关于其他小动物的生活吗？通过查阅资料和请教别人收集整理材料，编成小故事和儿歌等展示交流。 六、指导书写，掌握结构 1．认读“迷”、“造”“运”。 2．找共同点，掌握结构。 (1)学生自主观察这些字，说说有什么发现。 (2)“一看”字在田字格中的位置，提醒同学们怎么样写才好看。 (3)“再看”黑板，生提示师在田字格中范写。 3、学生描红、书写，教师巡视，个别指导。 4、运用多媒体投屏展示，评比。七、布置作业 1、仿照儿歌中句子，再编儿歌。 2、给家长说一说今天认识了哪些生字朋友。板书设计： 动物儿歌 虫：蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁走之旁：迷 运 教学反思： 1、在课堂教学中，应注重联系学生的生活实际，引导自主识字。本课的生字基本都是形声字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，所以可以利用自己已掌握的加一加的识字方法进行自主识字。一年级的孩子因为年龄的特点，无意注意大于有意注意，而且不稳定，不持久。学生识记、巩固生字，可采用以多种形式复现的方法来进行。在《识字 5》的教学中，学习生字我分如下几 个步骤进行：第一步，借助拼音识记生字。借助动物形象给学生留下了生字词