初中音乐_沃尔塔瓦河教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

湘教版初中音乐九年级上册 第五单元《七彩管弦（五）》---沃尔塔瓦河 【教学设计】 学生课前活动： 1、将八年级下册第六单元《七彩管弦》中的三首交响曲《命运交响曲》、《惊愕交响曲》和《自新大陆》复习聆听。 2、回顾捷克作曲家德沃夏克及其作品，并自己搜集本节课要学习的捷克另一位作曲家斯美塔那的生平简介及代表作品，找出两人在历史背景和创作风格上的异同。 教师教学设计： 教学目标： 1、能够专心聆听交响诗《沃尔塔瓦河》，能说出各种音乐要素在乐曲中的表现作用，并能从乐曲中感受到不同场景的转换。 2、能够分辨交响曲和交响诗的概念。能演唱《沃尔塔瓦河》的主题。 3、在分段赏析过程中，能用音乐术语描述听到的音乐情绪和情感的变化。 教学重难点： 能够用音乐术语描述听到的音乐情绪和音乐情感的变化。 《沃尔塔瓦河》 一、导入 一条美丽的河流，在文学家的笔下是这样的，在歌唱家的歌声中是这样的，在画家的眼中是这样的，今天，我们要从用音乐家的耳朵来聆听一条河，在聆听中寻找-赞美-感受这条河，这便是被称为捷克国家母亲河沃尔塔瓦河。沃尔塔瓦河纵贯捷克的南北，是捷克境内最大的河流，河流两岸风光秀丽。是谁用音乐描绘了这条河呢？他便是被人称为“捷克音乐之父”的民族乐派的代表作曲家之一斯美塔那。 斯美塔那1824年出生在捷克，1884年逝世在首都布拉格，终年60岁。命运总是和一些大音乐家们过不去，就像贝多芬一样，斯美塔在40岁以后失聪，但他仍然坚持创作，这首著名的《沃尔塔瓦河》是在他失聪以后创作出来的作品。 从来没有一首曲子像这样细腻的描写过一条河，它让捷克人引以为傲的沃尔塔瓦河更富灵性。让我们用耳朵来静听，了解这条河的样子： 二、新课过程 1、听主题初识河流 斯美塔那用深情的弦乐为我们塑造了一条涌动奔流不息、宽广抒情动人的河流形象，他曾为作品写下这样的话语：沃尔塔瓦河源于两条小溪，一条清冽，一条温暖，它们穿过森林，汇成大河，它流过猎人号角回响的森林，穿过丰收的田野，岸边传来欢乐的农村婚礼舞曲。月光下，水仙女在河面上歌唱。保留着古代光荣回忆的城堡聆听河水波涛的喧哗。沃尔塔瓦河从圣约翰峡谷中冲出，激流轰鸣，浪花飞卷。随后豁然开朗，宽阔的河水流过布拉格，从维谢格拉德城堡下，一直流向远方。今天我们就从沿着“探寻—赞美—感受”这条主线，用耳朵去聆听这条美丽而深情的河，首先去音乐中寻找一下河之源。 2、访河之源 （1）播放引子部分。 问题设计：a、引子的旋律怎样？ （温和清新、起伏不大；激情澎湃、波涛涌动） b、作曲家想通过音乐用这样的旋律来寻找河流的什么？ （想寻找河流的源头，） c、沃尔塔瓦河的源头是两条小溪，怎样用音乐刻画了小溪的形象？ （再次聆听中寻找） （2）主题播放 a、主题音乐是以什么乐器为主奏？（小提琴弦乐） b、河流的音乐形象是怎样的？ （宽广动人、美丽抒情、奔流不息） c、为什么？ （美丽抒情宽广动人是由于弦乐小提琴迷人的音色；奔流不息是因为节奏的律动性、6/8节拍的连续不断） 问题：主题加深学习：听赏合唱 学唱 唱歌姿势、呼吸、老师范唱，唱谱，跟唱，最后重听主题。 找寻到沃尔塔瓦河的源头，也初识了大河的风采，接下来我们继续开启奔流之旅。沃尔塔瓦河继续奔流流入森林，在森林深处的河两岸发声了什么动人的故事？ 3、赞河之美 （1）森林狩猎 a、乐曲中用什么乐器再现了狩猎的情景？ （铜管乐器 圆号 小号） b、你听到弦乐演奏的流动音型了吗？弦乐演奏着流动的音型象征着什么？（河水不停的向前奔流） 河水奔流不息，流入森林深处，流经田野村庄，如果是画家和作家来表现村庄是比较容易的一件事情，那斯美塔那是怎样用音乐来表现村庄的呢？作曲家很巧妙的运用了一段波尔卡舞曲，这种波尔卡舞蹈正来自捷克民间，非常有代表性。来描写了村民在森林中跳着欢快的波尔卡舞曲举行婚礼。 （2）乡村婚礼 a、用什么来描绘村庄？（波尔卡舞曲） b、乐曲的音乐情绪发生了变化，你听到了是哪些音乐要素的改变产生了这种变化？（2/4节拍的跳跃性、速度的加快、8分音符和16分音符独特节奏型的运用、） 河流经过村庄，音乐逐渐转弱，歌舞闹声也远去，似乎村庄田野被河水抛在后方。这时夜幕徐徐降临，斯美塔那用一段静谧的音乐描绘出月光下的河流，用音乐塑造了各种音乐形象： （3）月光下精灵的舞蹈 a、音乐的情绪怎样？（安静、静谧、舒缓） b、哪些音乐要素的改变造成了情绪的变化？ 4/4节拍；疏散的音符；大管、竖笛、竖琴等乐器的音色在高低音区塑造的音乐形象；流动的伴奏型。 我们领略了沃尔塔瓦河两岸的秀美风光，随着黎明的到来，这条河流更加宽广壮丽，河水流经峡谷，遇到艰难和险阻。斯美塔那会用怎样的音乐形式来表现？ 4、感河之壮 （1）峡谷激流 a、在乐器的选择上用乐队全奏的形式。 b、用什么音响