初中音乐_音乐知识 京剧常识教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课标分析 1、音乐学科的特点 （1）音乐性 音乐是听觉艺术，它是无法用语言来描述的，是抽象性的，每个人的感知也是不同的，所以它具有非语意性，非具象性，不确定性。 （2）审美性 以情动人，以美感人，体现非功利性，艺术不能容忍说教，审美不能依靠灌输。这就是我们经常听到的的“言之不足，歌；歌之不足，舞”的原因。 （3）过程性 过程即目的，我们应该注重教学无痕：“ 随风潜入夜，润物细无声” ，重视教育的潜效应。 这些在新课标中都有所体现，那么怎样听音乐，才能更好的感知音乐，理解音乐，表现音乐呢？这就需要遵循听觉艺术的感知规律。 2、遵循听觉艺术的感知规律。 （1）听觉体验是一切音乐活动的基础 音乐学习离不开听觉体验，必须保证足够的聆听时间，将听觉体验贯穿于全部教学活动之中。 (2)音乐听觉能力是人基本音乐素养的首要部分 音乐听觉能力、欣赏能力、表现能力、创造能力＋双基＝基本音乐素养 教材分析 湘教版音乐课共分八个单元，第七单元分两部分，本节课是第七单元第一部分。《梨园百花》里面的主要内容是简单了解京剧的四大行当及唱念做打的表演程式，并感受京剧的音乐特点，能用带有京味的歌声和简单动作表演《卖水》片段。 学情分析 根据?《大纲》要求，激发、培养、发展学生对京剧的兴趣及爱好，引导学生感受、体验京剧的艺术表现能力，从而掌握鉴赏京剧艺术的知识和技能，认识京剧的艺术特征，掌握基本的鉴赏知识。根据教学大纲要求，对本节课设定了符合学生认知特点的教学目标。 教学设计 教学内容：梨园百花（一） 教学目标 简单了解京剧的四大行当及唱念做打的表演程式，并感受京剧的音乐特点， 能用带有京味的歌声和简单动作表演《卖水》片段。 教学重点 通过几首代表性京剧片段的欣赏，感受京剧的音乐特点，并用带有京味的歌声和简单动作表演《卖水》片段。 教学难点 用京腔带上动作表演唱《卖水》。 教学过程 一、导入： 同学们好，很高兴今天能与大家一起走进音乐课，首先请大家先来欣赏一段戏歌，听听它展现的是什么？ 二、出示戏歌《唱脸谱》，讲解京剧知识 问：这首戏歌你们听过吗？叫什么名字？它唱的是什么？脸谱是京剧中特有的化装艺术，不同的脸谱表现了各种不同性格特征的人物。它与京剧的行当、伴奏、表演都有着密不可分的关系。今天老师就带大家走近京剧，简单的了解体验一下京剧的魅力。首先请大家先来欣赏几个京剧唱段，并回答：它们表现的是什么人物？脸谱与伴奏有哪些特点？ 1、欣赏《三岔口》片段，了解生行和丑行，并出示图片与文字。 2、复听伴奏音乐，了解京剧的场面。 3、欣赏《包公图打坐在开封府》片段，了解净行，并出示图片与文字。 4、欣赏《表花》片段，了解旦行，并出示图片与文字。 师：京剧除了“生旦净丑”四大行当外，还有一套唱、念、做、打的表演程式。那什么是唱呢？在刚才欣赏的几个京剧片段中第几个出现了唱？（净行和旦行）这两个唱段你认为在唱腔上是一样的吗？我们再来欣赏一下，听听有什么不同？ 5、复听净、旦行唱段，讲解唱腔。 三、学习京剧《表花》。 1、学习念白，介绍《表花》故事。 2、复听唱段，出示歌谱。 3、师范唱，生随音乐拍手随唱，提问：找找哪句比较难唱。 4、师慢速领唱，提示京剧的韵味和吐字咬字。 5、生随伴奏音乐演唱唱段。 6、加入念白完整演唱。 四、学习亮相动作 师：刚才我们对京剧中的唱和念都作了体验，那什么是做呢？下面我们再来做一做。 1、请一生上台表演喝茶动作，后师表演，提示不同之处。 2、小组讨论表演动作。 3、学生上台表演。 4、完整表演唱段 5、欣赏《挑滑车》片段，了解京剧“打”的表演程式。 提问：剧中人物是什么行当的？用什么伴奏的？ 6、师示范堂鼓、板鼓、大锣、小锣、钹、拍板乐器，生模仿， 7、分组表演唱段。 五、小结 愉快的一节京剧课就要结束了，今天我们欣赏了京剧的四大行当、简单体验了京剧的唱念做打，老师忠心地希望我国的京剧以后能在你们的身上继续发扬创新，走向繁荣。 效果分析 本节课学生能掌握旋律的基本结构和乐理知识，从歌曲的演唱风格入手，有感情的演唱歌曲，能紧紧扣着孩子们的心弦，牢牢抓住孩子们的情感，促使他们跟随教师的设计思路在音乐和歌声中畅游，主动积极地学习歌曲，表达自己的感情，感受音乐的魅力，圆满完成教学目标。 观评记录 冯雷老师 教材处理巧妙，目标预设准确。徐老师课前深入地分析教材，挖掘作品的特点和规律。从京剧欣赏入手，让学生简单了解了京剧的知识，从京剧的风格入手，让学生感知了京剧的韵味和唱腔，整节课紧紧扣着学生们的心弦，牢牢抓住学生的关注点，促使他们跟随教师的设计思路在音乐中畅游，主动积极地聆听乐曲，很好的学习体验了京剧的魅力，圆满完成教学目标。 课后反思 《音乐课程标准》在基本理念中指出：“应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容，通过学习民族音乐，使学生