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高中生物必修一课后练习答案 1. （ 1）活细胞： A、 D、 G、I ；（ 2）死细胞： B、 E；（ 3）细胞的产物： C、 F、 H。 （ 1）细胞层次（也是个体层次，因为大肠杆菌是单细胞生物）；（2）种群层次；（ 3）群落层次。 1.2 1.B 。 ` 3. 原核细胞和真核细胞的根本区别是：有无成形的细胞核。即真核细胞有核膜包围的细胞核；原核细胞没有细胞核，只有拟核，拟核的构造比细胞核要简单。 它们的区别里包含着共性：细胞核和拟核的共同点是都有遗传物质 DNA，体现了彼此之间在 生物进化上的联系。 自我检测的答案和提示 1. ×。 2. ×。 3. √。 选择题 1.C 。 2.D 。 3.B 。 画观点图： 3 个问号分别表示的连结词是：不具有、具有、具有。 1. （ 1） ；（ 2）√ 。 。 1.（ 1）√；（2）√。 2.A 。。 拓展题 提示：红细胞中的蛋白质和心肌细胞中的蛋白质， 其氨基酸的种类、 数量和排列顺 序以及蛋白质分子的空间构造都不同，它们的功能也不相同。 1. （ 1）√；（ 2）√ ；（ 3）√ 2.C 。 3.C 。 1. （ 1）√；（ 2）√。 2.C 。 3.C 。 4.C 。 5.C 。。 2.A 。 3.D 。 自我检测的答案和提示 1. √。 2. ×。 3. ×。 4. √。 5. ×。 6. ×。 选择题： 1.A 。 2.B 。 3.D 。 4.A 。 二、自由水，结合水，自由水。 1.C 。 2.A 。 3.C 。 1. 图 1 中，注字的“内质网”应是“高 尔基体”，“高尔基体”应是“内质网”。染 色质的注字指示线位置有误。 中心体还应包括 指示线下方的中心粒。 2 中，注字的“核仁”应是“叶绿体”， “叶绿体”应是“线粒体”， “核糖体”应是“中心体”。 2.C 。 3.B 。 4.C 。 1. （ 1）√；（ 2）×。 。 3.C 。 自我检测的答案和提示 1. ×。 2. ×。 选择 C 。 1. √。 2. √。 3. ×。 拓展题 提示：农业生产上的轮作正是针对不同作物 根系对矿质元素的选择性吸收而采取的生产举措。 如 果长期在同一块田里栽种同种作物，地力就会下降 （俗称伤地），即某些元素含量下降，这样就会影响 作物的产量。 1. 提示：细胞膜太薄了， 光学显微镜下看不见， 19 世纪时还没有电子显微镜，学者们只好从细胞膜的生理功能下手进行探究。 脂质和蛋白质。 4.D 。 提示：这两种构造模型都认为，组成细胞膜的主要 物质是脂质和蛋白质， 这是它们的相同点。 不同点是：（1）流动镶嵌模型提出蛋白质在膜中的散布是不均 匀的，有些横跨整个脂双层，有些部分或全部嵌入脂双层，有些则镶嵌在脂双层的内外两侧表面；而三层 构造模型认为蛋白质均匀散布在脂双层的两侧。（ 2） 流动镶嵌模型强调组成膜的分子是运动的； 而三层构造模型认为生物膜是静态构造。 1.D 。 2.A 。 自我检测的答案和提示 1. ×。 2. ×。 3. ×。 4. ×。 5. ×。 1.D 。 2.C 。 三、提示：温度高低会提高或降低水分子通过半 透膜的扩散速率。在一定温度范围内，提高温度 会加快水分子通过半透膜的速率；而降低温度则 减缓水分子通过半透膜的速率。 1. 巴斯德：发酵与活细胞相关， 发酵是整个细胞而不是细胞中的某些物质在起作用。 李比希： 引起发酵的是细胞中的某些物质，发挥作用。  可是这些物质只有在酵母细胞死亡并裂解后才能 毕希纳： 酵母细胞中的某些物质可以在酵母细胞破裂后持续起催化作用，中同样。 萨姆纳：酶是蛋白质。  就像在活酵母细胞 提示：（ 1）细胞内每时每刻都在进行着成千上万种化学反响，这些化学反响需要高效率地进行，酶的催化效率比无机催化剂高得多。 （2）细胞内的化学反响需要在常温、常压、酸碱度适中等温和条件下进行，无机催化剂常 常需要协助以高温、高压、强酸、强碱等强烈条件才能有较高的催化效率。   。 1.B 。   。 提示：这个模型中 A 代表某类酶， B 代表反响底物， C和 D代表反响产物。这个模型的含 义是：酶 A 与底物  B 专一性结合，催化反响的发生，产生了产物 C和 D。这个模型揭示了酶 的专一性。 拓展题 1.  （ 1） A 点：随着反响底物浓度的增加，反响速率加快。 B 点：反响速率在此时达 到最高。 C点：反响速率不再随反响底物浓度的增加而升高，维持在相对稳定的水平。 2）如果 A 点时温度升高 10 ℃，曲线上升的幅度变小。因为图中原曲线表示在最适温度下催化速率随底物浓度的变化。温度高于或低于最适温度，反响速率都会变慢。 3）该曲线表示， B 点的反响底物的浓度足够大