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班主任每月工作反思 班主任每月工作反思 如何处理学生青春期的心理问题 凤阳博文国际学校林梅 八年级上半学期也快结束了，通过这一学期的观察和班级学生的行为变化等，感觉八年级的学生正是青春期最明显的时候。在班级的管理中，有时班里的事情会很多，遇到的学生问题也各种各样。下面是我总结出本班学生的青春期表现出的一些特征。希望通过总结能给以后的班级管理和教学一些帮助。 一：情绪表现出的状态有 1、波动性。最近我们班的家长电话沟通说孩子开始变得不开心，情绪不稳定。学习成绩也波动较大。通过与家长的沟通，我讲述了孩子发生这些现象是进入青春期的表现并取得与家长的合作，合理疏导学生的心理问题。并且多点耐心，因势利导，抓住教育机会给学生正确的生活和学习上的指导。青春期的学生的情绪表现出极不稳定。人们认为是正常的事情，或是平常的是非，在这个时期的青少年遇到时，情绪却会相当的激烈，甚至粗暴，反应超出正常的范围。他们有时情绪高涨、热情洋溢，有时会消极低沉、孤独压抑。这些高涨和低沉会反复出现，表现波动的特点，如果不良的情绪转化为心境，青少年就会表现出焦虑，焦虑情绪背景中，又容易引发激动，平静后会感到后悔，然后又会复发，这时的情绪状态不能以硬碰硬。 2、躁动性。主要是在班级里经常会发现同学们因为一点小事就你不让我我不让你，发生口角。通过各科老师也能发现，当老师要求学生过关和完成作业时，学生会表现出烦躁和厌烦的情绪，这些平常发生 的事都是青春期的表现，这个时候，老师最好以疏导为主。惩罚和暴力只会有反作用。随着学生青春期生理发面的迅速发展和变化，学生会对异性产生好奇。面对对异性的欲望和压抑，却还要在他人面前掩饰，成为青春期的突出困扰，这种躁动经常会引起烦躁，如果再受到指责和非议，往往引发家庭冲突和矛盾，甚至离家出走。 3、反抗性。青春期的学生自我独立性增强。他们一方面尚未成熟，另一方面又极力摆脱家长和老师的束缚。当他们面对生活和学习上的困难时，宁愿自己憋着也不长老师和家长沟通。导致情绪不佳。久而久之，情绪就会波动，出现一些不良的行为，家长和老师批评教育时，他们就会听不进去。认为家长的话中听不中用。如家长和老师态度强硬，他们就会更加反抗，甚至和老师家长其冲突。 二：心理矛盾较多 1、成熟与幼稚。青春期的他们，身体和心理的急速增长。他们会认为自己属于成年人，认为自己的思想已经和称年纪一样，应该在社会和环境平等对待。因此渴望家长、学校给他们成人式的信任和尊重。而事实上，他们的思想认识较浅和片面。认知能力，思维方式以及社会经验远远不够成熟，在遇到实际的问题时就会产生矛盾。当然这是发展中的矛盾，是人生必然经历的阶段、是不可回避的。关键是如何减少矛盾和尽快的成熟。 2、独立与依赖。青春期生理机能的成熟和成人感的增强，使他们有强烈的独立意识。尤其是在生活和学习方面想要摆脱家长和老师的束缚。表现出对家长的法抗对老师的不服从。然而，他们的社会经验等 方面客观上又不成熟，尤其是经济上的不独立。使他们很大程度上还需要家长和老师的帮助与指导。即使如此，他们还是渴望得到承认的尊重与支持。 3、闭锁与开放。进入青春期，他们的独立意识增强，只适合经验也在增加。使他们很多的想法和心理感受满载心里。不愿意想家长老师讲述，这是就会出现很多家长和我反应的情况，孩子越来越不爱说话了，性格也变化了。但是他们的交往范围越来越广，与同年龄的学生交往更近。与同年龄的学生在一起，他们更开朗，话语更多。于是出现青春期的开放。 4、成就与挫败。青春期的青少年自我建立成人感后，在学习和生活中通常要表现出成人式的能干，自己主动向成人看齐，如果获得成功或是良好的成绩，就会有优越感和成就感，就会有自我陶醉的心理享受，这种成就感会激励青少年继续的努力，再创造的成绩。有时遇到失利或是失败，他们就会产生挫败的感受，自信心受到打击，会产生自暴自弃的心理。成就与失败的心理感受会反复的出现，成功时激情满怀，失败时垂头丧气。在实际生活中，成年人要注意保护青少年的自信心，对目标要帮助及时的修正，防止从事超出能力完成的任务。 除此之外，他们还比较关注自我的形象，表现出爱穿衣打扮，打理发型等，也比较关注别人对自己的评价。 三：如何处理青春期的心理问题，从而有利于青少年的学习与成长。 1. 关心，尤其是我们学校寄宿制。家长长期不在学生身边。学生缺少父爱母爱，容易形成不良情绪。这个时候老师应该多关心学生 的学习和生活。抓住时机，给学生创造一个感动的瞬间，让学生感到老师的爱与关系。从而能在学校开心学习。 2. 耐心，青春期的孩子尚未成熟，他们会反反复复犯错误。这是需要老师及时指导并且宽容学生的错误。帮