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浅谈对小学低年级班干部的培养 浅谈对小学低年级班干部的培养 班级是个“小社会”。班干部是班级的精英，是联系学生的桥梁，是了解学生的窗口和有效渠道，当然也是老师的小助手，是实现学生自主、自控管理的重要分子，是自我教育的直接参与者和组织者，所以班干部的培养在办集体建设中有着十分重要的地位。低年级学生的可塑性较强，从小进行有意识地培养，能有效提高学生的自主管理能力，减轻班主任的负担，并且对孩子一生的成长都有着积极的意义。根据自己的经验，我浅谈一谈我对班干部的培养。 　　一、 发现“人才”，组建有效班干部队伍 　　小学低年级儿童，他们由无忧无虑的幼儿转变为有学习任务而且竞争激烈的小学生。既要适应小学生的生活习惯，又要承担较重的学习任务。我就带领儿童尽快地熟悉新的学习环境，熟悉新的生活。期间，全班所有孩子每天俩人轮流做值日班长，这样孩子们会显示出极高的热情。此时，应留心观察每一个孩子，捕捉他们身上的闪光点，并与家长联系，沟通。通过班级常规管理活动，给孩子自我表现的机会，学生管理能力的差异便显露出来，适时表扬优秀的同学，帮助他们在同学中树立榜样。待师生之间有了一定了解后，在班级进行正式投票选举班干部。让获票多，受同学欢迎的人正式成为值日班干部。这样通过孩子们自己参与，公开、公平选出的班干部在学生中的威信更高，更利于进行班级管理。 　　二、 树立威信，利于班干部进行管 　　一个班级干部能否管理好班级，那要看他是否有威信，班主任一定要帮助班干部树立威信。我首先教育学生要尊重班干部，服从班干部的管理。我经常对学生说，班干部是老师的助手，是为班级服务的，老师不在时，班干部就是小老师，班上的一切事情都要听从班干部的管理，否则就是不服从老师的管理，这样的人将受到批评和惩罚。在班干部开展工作过程中，我经常表扬那些服从班干部管理的同学，严厉批评违纪者，使大家明确，服从干部就是股从老师，服从班干部就是服从集体。其次，我常在班里给班干部摆功，经常表扬班干部，让同学们知道班干部为集体付出的辛劳，使大家更加尊重班干部、更乐意服从班干部的管理。 　　三、 耐心指导，提高班干部工作效率 　　学生的能力不是天生就有的，是从实践中锻炼出来的。新上任的班干部，充满了班级工作的热情，但他们缺乏经验，不知自己该做什么，能做什么。此时，班主任应向班干部明确各自的具体职责，并且要告知全班学生。对于缺乏经验的低年级学生来说，只是这样安排了还是不够的，还需要耐心细致地教给工作方法，抓好第一次。第一次组织早读，第一次带队做操、第一次进行眼保健操纪律管理、第一次组织中午的古诗词诵读、第一次进行卫生督促和检查等。我都积极给学生示范，并与他们讲清楚要怎么做，要注意些什么。这样一段时间下来学生很快就会适应，基本能有条不为的进行班级管理。班干部做了工作，取得了成功，班主任要及时地给予肯定，并在开班会时间提出表扬。 　　四、 有效评价，开展班干部末位淘汰 　　有的学生刚当上值日班干部很高兴，很负责，但随着时间长了，也会出现懈怠。针对此问题，我发现值日班长制需要有与之配套的评价和奖励机制。对值日班长的工作进行监督与评价。比如每周班会课，先由一位值日班长对上星期的班级情况做总结，然后采取民主的评选办法，由班主任和全班同学给每一位值日班长评价，根据值日班长对待工作的态度是否认真负责，能否及时完成各种监督工作，记录检查工作是否认真细致，班级的卫生、纪律情况是否很好，全班同学对其工作是否满意等方面，对其一周的工作做一个综合的评价。选出优秀的值日班长，及时给于鼓励，进行班内公示，颁发表扬信。每月评出优秀值日班长颁发奖状，并适当进行物质上的奖励，如发本子、橡皮、铅笔等小礼物。这些评选的结果与期末评选优秀班干部相结合。 　　同时我尝试实行“末位淘汰，竞争上岗”制，每个月对班干部进行民主测评一次，对评价不好，同学支持率最低的一位值日班长进行淘汰。然后通过学生自荐和同学推荐，重新推选一位值日班长。这样就形成了一个竞争上岗的氛围，使每一位值日班长都有危机感，如果不认真对待自己的工作，就会被淘汰。另外使班级每一位学生都有机会，勇于推荐自我，勇于积极向上，努力争取当选班干部，以当上值日班干部为荣。另外，我还在每一位学生心中树立“做好值日班长，让班级的今天因你而精彩！”的教育。通过这些有效评价策略，能充分调动班干部的工作责任心和管理热情。 　　五、 制定《班干部公约》，规范行为 　　列宁说：“榜样的力量是无穷的。”《班干部公约》既班干部的共同约定，先由班干部起草，然后进行汇总，再经过班委会讨论通过，交由班主任查阅并出示指导意见。由于是班干部自己制定出来的，他们都乐意严格按照《班干部公约》执行。《班干部公约》进一步约束了班干部的行为，同时也使他们时刻牢记自己的身份，更好地起到了模范带头作用。如我班《班干部公约》