【原创】立项课题《教师课程建设的开发与实施的研究》报告表.docxVIP

中期检查报告表 课题名称 教师课程建设的开发与实施的研究 立项以来的研究进展 自课题申报立项以来，课题组成员以教师课程为研究对象，组织开展各项活动，扎扎实实地开展课题研究工作。现总结如下： 调查与访问：分析课题的研究需求 组内每个教师参与了分析课题研究需求的调查与研究。为了了解学生对于不同课程的喜爱程度，了解教师对课程建设的开发与实施的认识和实践情况，使课题的研究更有针对性，课题组前期进行了调查与访问。 学习理论:积淀课题研究底蕴 针对课题进行了组内开课、听课和评课研究教研活动。同时为了顺利开展研究活动，使课题成员对“教师课程建设的开发与实施”有清晰的认识，我们加强了理论学习，组织学习理论文献，如：《科学课》、《小学科学课程标准》、浙江小学科学教研网等，力求从理论层面上提高教师课程研究的素养。 课例研究：归纳提炼实施策略 课题的研究推动改造传统的备课及教学形式。强调集体备课，改造备课的内容重点，强调以“课程开发与实施”为中心进行三备。把传统的“操作型说课”转变成“反思型说课”。评课的重点关注学生，事件和过程。 教学重点落实在课堂教学的40分钟，打造有效课堂。提高课堂教学实效。鼓励教师参加各类教研活动，如郑萍老师在泉州市小学科学校际教研活动的中的展示课《水和水蒸气》，组员间相互观摩课堂教学，评课，磨课，不断提炼课堂建设的实施策略，让展示课得到了高度的好评。 阶段性的研究成果 1、学生方面 学生的科技创新精神得到了全面提升。学生学习科学的积极性明显提高，他们的探究水平与实践动手操作的技能得到了一定的提高。例如我们三年级学生在学习了植物单元后，同学们通过种植、交流等方式收集学习资源，了解有关中植物生命周期的变化，然后师生互相交流，高质量地完成了课标的教学任务。 （2）学生的综合素质获得全面发展。课题运行以来，学生各方面的素质有了进一步的提高。如学生参加市参加泉州市创新大赛和电子百拼比赛。其中黄xx同学参加市创新大赛荣获二等奖。在电子百拼比赛中，我校5名同学荣获三等奖。魏xx等同学参加的青少年创新成果获省三等奖。 2、教师方面 （1）公开课和讲座情况：课题组成员每月定期集中召开课题研讨活动，2017年9月24日我校成功举办了2017年泉州市小学科学实验说课比赛。本次各县市及市直学校共推选出二十多位选手参加比赛。在比赛中，我校张燕青老师荣获一等奖，郑萍老师荣获二等奖。两位老师精心准备，从不同的角度对教材进行了设计和处理，对教具进行改进和创新，展示了教师的教学魅力与风采，深受与会老师的好评，更加地凸显我校的科学教研水平。吴秀君老师的《巧巧手》课例获省级优课。 （2）论文发表和获奖情况：2020年9月xx老师撰写的论文《数字信息促教学核心素养有落实获全国中小学数字化教学研讨会三等奖。2020年12月12老师执教的《水和水蒸气》获部级优课。 年度市优秀教师；xx校长被评为2020-2021年度市优秀教育工作者 辅导学生情况：课题组教师积极培养学生的科学探究能力，对学生的科学素养的培养起到了积极的作用。 通过这些理论学习、课堂教学、讲座、辅导学生等实践活动，使课题组成员的理论水平、研究意识和教学研究能力都有了较大幅度的提高，并逐步形成了自身的教学风格，切实地保障了课题研究的进展。 存在问题及有待研究问题 通过开展课题研究，我校教师在如何开发教师课程的建设与实施方面，形成了一套有效的研究模式，提高了学生学习兴趣，养成了学生良好的习惯和有效的技巧，为他们的终身学习和发展打下了良好的基础，课题研究预期目标基本实现。但在研究过程中也不乏出现以下困惑： 1.理论缺乏系统性，科研意识不强。本课题组的所有成员虽然也会翻阅相关理论，但理论学习较零散，缺乏系统性地学习。只有提高教师的科研意识，让教师能在教学实践中主动自觉开展研究，将课题与常规教学紧密结合在一起，课题研究才能走上常规化，各项措施才能落到实处。另外，论文方面还应该在认识上提升，争取在研究的基础上写出更高质量的论文发表在刊物以上，真正起到把研究成果共享、共同提高的目的。 2.交流的日常化。由于课题组人员的上课时间段都不一样，这给我们的交流带来不便。其实理想状态是交流日常化，日常交流化，在轻松和谐的氛围中提高我们的研究成果。平时应更加细心，做好各种资料的积累和收集，及时交流各自心得，并在教研组内公开，接受同行的指导和建议，以便更好地开展研究。 下阶段研究工作计划 1.继续加强教学相关理论的学习和进行教师课程建设的开发与实施的实践探索。借助现代信息技术手段探索和研究适合我校教学模式。同时，力求在新的课程标准的指导下，提高教师驾驭课堂教学的能力。 2.制定适应的时间表，组织集中学习，或通过网络微信聊天等实时工具进行交流讨论 3.完善和