洛阳牡丹记 教学设计 1.docxVIP

洛阳牡丹记 教学设计 1 lbrack;洛阳牡丹记rsqb;教学设计lpar;1rpar; 《洛阳牡丹记》教学设计（1） 北京延庆三中 张迪 一、学情及教学重点 《洛阳牡丹记》被誉为我国最早的一部花卉专著。作者欧阳修是北宋文坛领袖，唐宋八大散文家之一。他在散文方面造诣很深无须赘言，就连写类似于《洛阳牡丹记》这样的科普类文章也出手不凡，其为文之道值得我们仔细揣摩和认真学习。 基于《普通高中语文课程标准（实验）》提出的“课程基本理念”，结合本文实际，确立教学的目标为以下四个方面： （1）学生通过自主学习，质疑、问难，理解文言内容，积累文言知识（实词、虚词、判断句的表现形式），并且了解牡丹花的品种、名称、品性和风俗等知识，增加生活情趣。（重点） （2）学生通过品读文本，感受、鉴赏作者通过简明流畅的说明文字达到明白、明确的效果，深入领悟本文折射现实生活、反映生活哲理的理趣，体会作者为文的鲜明、高明之处。（亮点） （3）进行文本拓展，开展相关文章的阅读，体会牡丹在张抗抗笔下的高贵品格，启发学生体会富有象征意义的牡丹花的文化内涵，树立积极的价值取向。（难点） （4）引导学生开展自主、合作、探究的学习。 教学难点：第三段的文字理解有一定难度，可作宏观把握处理，“观其大略”，只需弄懂大意即可，不必一一字斟句酌。 本篇是文言课文，由于篇幅较长，又加之编排在高一第一个模块，根据学生阅读理解文言文能力情况，可安排三课时。 与初中所学文言文相比，本文篇幅较长，而学生的阅读理解能力是不完全相同的，不同的学生可能会遇到不同的疑点。可安排学生课前预习。提两点要求： 1、粗读课文，借助注解和工具书，疏通文义，自主扫清文字障碍。有不能 独立解决的疑点，同学可以在小组内研讨，协作解决。如还有不能解决的问题，可以把问题汇总，留待课堂上由老师引导共同解决。在自我阅读的过程中，学生如有所感，亦可加注旁批。 2、充分挖掘语文的丰富资源（如报刊杂志、文学刊物、网络等），收集整理有关牡丹的图片、文章（包括诗词等）。此项工作可根据学生的实际情况分组进行。比如家里有网络的为一组，喜欢诗词的为一组，喜欢散文的为一组，喜欢图片的为一组??既分工明确，又团结协作。 （二）过程设计 1、可任选以下一种方式导入新课。 （1）由蒋大为的《牡丹之歌》导入（老师课前准备音频资料）。 （2）由跟牡丹有关的诗词导入（可以由学生做，也可以由老师做）。 （3）由李汝珍《镜花缘》中关于“武则天怒贬牡丹”的故事导入（课前准备PPT形式资料）。 2、勇闯语言关 以各种形式朗读课文。然后由学生以小组为单位提出在预习过程中经过研讨仍未解决的文言知识问题。 同学提出问题，老师引导同学共同解决。老师示范文言知识的积累过程，结合语境分类落实。 殴阳修的《洛阳牡丹记》属于节选，在原文中为三部分，花品序第一，花释名第二，风俗记第三，那么本文的十一个段落是如何按照这三部分组篇的呢？请说明理由。 学生阅读文本，独自思考，进行归类，并说明理由。这里给学生一个空间，突破对文本内容的理解难点。 问题的提出者，可以是老师，也可以是学生。解决问题的过程主要是老师和同学一起讨论交流沟通的过程。老师除了担当引导者、帮助者角色以外，和班上同学一样，同时也是主动参与者、协作者、学习者、探究者。 课外选读散文张抗抗《牡丹的拒绝》，用一组排比句表达：牡丹拒绝了，获得了。 合作探究研讨专题： 1、文章写作讲究“不着一字尽得风流”，本文不写牡丹的一形一貌，可牡丹的形状似在眼前。你能结合文本一些词语、语句，展开想象，谈谈你对洛阳牡丹的印象么？你能深刻领悟到欧阳修对洛阳牡丹的独特情感么？ 2、古人为文，辞藻丰赡与否并不重要，重要的是追求“文以载道”，作者欧阳修的《醉翁亭记》就充满了理趣，本文在今天看来虽然是说明文，可也有治世之用，你对本文的“理”有感悟么？请用400字左右表达你的认识，可在文中寻找依据。 ①综合性学习活动：学生搜集描写牡丹的诗文，论证“牡丹也高贵”这一论题，字数500字左右。 ②学生按照出生月份分组，一月兰花，二月梅花，七月荷花，九月菊花，可根据自己的喜好自选开展“花文化”研究，可以搜集整理相关的古诗文，与花有关的诗文大家的故事，还有名花所象征的文化内涵（学生可借用多媒体）制作声像资料。 学生成果展示交流，互相质疑，合作探究。 作业：各组完善本组的研究成果，以板报形式展出。