《“鱼米之乡”——长江三角洲地区（第1课时）》示范课教学设计【人教八年级地理下册】.docxVIP

PAGE PAGE 9 《长江三角洲》教学设计 第1课时 教材分析： 本节南方地区的第二节，在学完南方地区概况后，由本节进入南方地区具体区域的学习。根据我国近十年来区域的发展状况和地理热点地区，教材选择了长江三角洲地区为南方地区的代表区域。 教学目标 【知识与能力目标】 了解长江三角洲地理位置的特点及优越性。 【过程与方法目标】 通过对比的方法分析河流对不同区域的影响。 【情感态度与价值观目标】 分析河流对不同区域的影响。 教学重难点 【教学重点】 1.长江三角洲的地理位置及评价； 2.“鱼米之乡”的形成条件。 【教学难点】 以长江三角洲地区为例说出河流在区域发展中的作用。 教学准备 制作多媒体课件。 教学过程 【课堂引入】 教师：在北方地区的学习中，我们了解了祖国的首都——北京，它是我国的政治、文化中心、国际交往中心，还是一座现代化的大都市。今天，我们将乘坐京沪高铁去参观访问另一个我国另一个大都市——上海市，它也是我国最大的城市，而上海市就位于长江三角洲之上。 多媒体展示“江南水乡”“苏州园林”“杭州西湖”“东方明珠塔”等图片，学生欣赏。 学生：长江三角洲地区。 承转：这些图片反映的是秀丽的长江三角洲。在这里，我们可以泛舟河湖，欣赏秀美的水乡景色；也可以漫步园林、古镇，体会杏花烟雨的静谧和古朴；还可以走进现代化的都市，感受这片古老土地如今的繁华热闹。 教师在课程引入环节也可视具体需要使用资源“【课程引入】“鱼米之乡”——长江三角洲地区”，通过视频播放使学生感受这一地区的自然环境和经济发展特点，营造良好的课堂氛围。 【新知讲解】 一、江海交汇之地 1.位置和范围 教师使用动画资源【地理地图】动画类：长江三角洲的范围和位置，通过动画的演示，了解长江三角洲的位置和范围。 学生读图明确长江三角洲地区的位置范围和地形。 位置：位于长江的下游地区，濒临黄海和东海，地处江海交汇之地。 范围:主要包括上海市、江苏省南部和浙江省北部地区。 2.长江三角洲的地形特征 多媒体展示“长江三角洲地形图”。 。 教师：长江三角洲以哪种地形为主？地势、河流、湖泊各有什么特点？ 学生：大部分地区地势低平，河网密布，湖泊星罗棋布。 多媒体展示和“长江三角洲地区的景观图”。 教师：从图中看到了什么？ 学生：长江三角洲是我国著名的“鱼米之乡”。 教师补充：从地形图中可以看出，长江三角洲地区主要以平原为主，地形平坦，土壤肥沃，是我国传统的粮食产区；同时这里河湖众多，又是我国重要的淡水鱼产区。因此，被誉为“鱼米之乡”。 3.长江三角洲的气候 多媒体展示“我国气候分布图”。 教师:长江三角洲地区的气候类型是什么？这种气候类型的特点是什么？ 学生：亚热带季风气候。夏季炎热多雨，冬季温和湿润少雨，年降水量800mm以上。 4.长江三角洲优越的地理位置 通过以上分析，可以看出长江三角洲地区自然条件十分优越。 多媒体展示“长江三角洲地区的地形图”和“长江三角洲地区的地理示意图”。 教师：请在图中找出长江、钱塘江、京杭运河、太湖、东海和黄海等。 学生：对照地图找出相应位置。 教师：对照“长江三角洲地区的地理位置示意图”，说一说长江三角洲地区处于一个怎样的位置？ 学生：长江三角洲处在我国经济发达的东部沿海地带的中间位置，北有京津唐地区，南有珠江三角洲。 教师补充：从示意图上可以看出，长江好比一支“箭”，东部沿海地区就像一把 “弓”，而长江三角洲就位于箭头的位置。 教师：从江海联运的角度看，长江三角洲地区位置的有优越性体现在哪里？ 教师可使用资源【知识解析】长江三角洲地理位置的优势，通过资料卡片中的图片和文字讲解总结长江三角洲的区位优势。 学生讨论，教师引导总结。 学生：位于长江的下游地区，濒临黄海和东海，地处江海交汇之地。 教师小结：长江三角洲地区位于长江的下游地区，濒临黄海和东海，地处江海交汇之地，沿江沿海港口众多。这里依托长江发达的水运，联系广大的内陆地区；同时这里又是我国南北沿海航运的中枢，可通过远洋航线联系世界各地的主要港口。得天独厚的江海之利，为长江三角洲地区的发展提供了优越的条件。 活动：河流对区域发展的影响 教师：结合学过的有关长江的知识，说说长江对长江三角洲地区的发展有哪些有利或不利的影响。 小组合作、探究交流、发言展示、师生点评补充，最后共同得出： 有利影响：塑造肥沃的平原、提供充足的水源、便利的水路交通、发展水产养殖、满足人们的生产生活用水、河湖众多风光秀丽适合发展旅游等。 不利影响：洪涝灾害、水体污染等等。 承转：通过刚才的学习，大家能够认识到河流与区域发展的关系了吗？下面就来试着用这个方法来分析一下岷江对成都平原的影响。 多媒体继续演示图片“都江堰”和“都江堰灌区”，以及都江堰水利工程的文字资料。 资料：成都平原主要由岷江及其支流冲