部编版小学语文六年级上册10.《宇宙生命之谜》教案 及教学反思.docxVIP

10宇宙生命之谜 ［教学目标］ 1.会写14个生字，认读“嫦娥、磁场、陨石、干燥”等词语。 2.能根据阅读目的，选用适当的阅读方法，解决问题。【语文要素】 ［教学重难点］ 能根据阅读目的，选用适当的阅读方法，解决问题。 ［教学课时］ 2课时 第1课时 ◆课时目标 1.会写14个生字，会写22个词语。 2.能根据要了解的问题关注相关的内容，并选用合适的阅读方法。（重难点） 一、激趣导入 1.同学们，浩瀚无垠的宇宙，除了地球之外，其他星球上还有生命存在吗？多少年来这一直是一个谜。《宇宙生命之谜》要回答的也是这样一个问题。现在，让我们跟随作者一同去解开这个谜团吧。 2.齐读课题，正确书写“谜”字。了解“谜”的意思，区分“谜”和“迷”，指导书写。 二、交流预学，整体感知 1.检查字词。 （1）出示词语，学生认读。指名读、男女生读、全班齐读。 （2）指导书写：御、斑 （3）解释词语。（相机出示“猜测、抵御、倾角、沧海一粟”等词语的含义。） （4）资料袋。出示“温室效应”和“臭氧层”的解释。 2.整体感知。 自读思考：这篇文章围绕“宇宙生命之谜”写了哪些方面的内容？（学生默读、勾画、概括，提取关键信息） 三、浏览课文，聚焦内容 1.浏览第1自然段，说一说这一段和解决疑问是否有关系。 2.结合课后第一题第一个“泡泡”的内容和课文第一个旁批，继续浏览课文，判断哪些段落对解决“地球之外是否有生命存在”这个疑问有帮助，并做上记号。（第2~9自然段） 3.默读课文其他旁批，说说学习伙伴提供了哪些帮助。（梳理文章思路，指导阅读文章的策略） 四、根据提示，找关键信息 1.默读课文第二处旁批，理解旁批的意思。 （1）提问：从这处旁批中你读懂了什么？（阅读时注意找每个自然段的关键句） （2）追问：怎么找关键句呢？有些段落也可能没有关键句，怎么办？（回顾找关键句的方法） 2.默读第2~9自然段，用“”画出各段的关键句或关键词。 3.交流指导。 （1）学习交流，教师提示学生结合每一个批注，找到需要的关键词或句子。 （2）相机指导认读本课生词，了解词语意思，指导书写。 五、借助旁批，边读边想 1.圈画关键词。 （1）通过找关键词句，我们知道第3自然段介绍了天体上有生命存在的四个必备条件。我们仔细读一读。 （2）自由读第3自然段，结合旁批提示，圈画出天体上有生命存在的四个必备条件。（汇报交流，相机指导） 2.提取关键信息。 （1）也就是说只要有星球符合以上必备条件，就有可能有生命存在。 （2）结合旁批提示默读第4自然段，提取关键信息，找出其他星球上为什么不存在生命的原因。 （3）太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。读第5~8自然段，结合旁批提示提取火星和地球的相似之处及火星的表面特征、气候、土壤等关键信息。 （4）综合信息，解决疑问。（除地球外，目前，其他星球上没有生命存在。） 3.围绕思考，引导查找资料。 （1）默读最后一处旁批，思考：这篇文章中提供的材料只到1975年，到现在已经四十多年了，我们如果想了解最新的研究，应该怎么办？ 预设：问老师、问家长有哪些相关的书籍可以阅读；自主查找资料。 （2）结合课后第一题第二个“泡泡”的内容，谈谈如何判断相关资料是否准确。 预设：核实材料中的数字是否准确；核实材料中的例子是否真实；对比材料中的研究成果和最新研究成果之间的异同。 小结：这节课，我们带着疑问，借助旁批的提示进行了“有目的地阅读”。下节课，我们将运用这些阅读策略继续解决其他疑问。 第2课时 ◆课时目标 学会根据自己要了解的问题关注相关的内容，选用合适的阅读方法，迁移阅读，解决疑惑。（重难点） 一、回顾过程，总结方法 1.回顾：上节课，为了了解其他星球是否存在生命，我们在阅读时是怎么做的？ 2.结合课后第一题和旁批提示，谈谈自己的启发。 预设：先带着疑问浏览课文，进行材料的筛选，然后运用旁批提示和学过的方法，仔细阅读相关内容；接着找出关键句、圈画关键词、提取关键信息；最后综合信息作解答，完成阅读目的。 二、选择问题，自主阅读 1.默读课后第二题，任选一个问题。 2.再次浏览课文，找到和疑问相关的内容。 3.细读相关内容，提取关键信息，解决疑问。 三、汇报交流，相机指导 1.汇报问题1：科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？ （1）浏览全文，聚焦第4~8自然段。 （2）默读第4~8自然段，想一想：科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？ 预设：科学家先按照四个必备条件排除六大行星；再根据理论猜测火星可能有生命，接着对火星进行近距离观测，然后根据因素推论和着陆取样分析，得出火星也没有生命存在。科学家的判断是一步步进行排除的，有先后顺序和步骤。 （3）回顾阅读过程，说说：为了探究这个问题，我们是怎么阅读文章的？ 预设：先筛选材料（第4~8自然段），然后以科学家为