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高中学过的应用文课文 高中学过的应用文课文 龙源期刊网 .cn 高中应用文教学摭谈 来源：《考试周刊》2021年第84期 摘 要： 在高中语文教学中，注重并加强应用文写作训练，培养学生应用文体的运用能力，是十分必要的。应用文具有实用性、广泛性和体式性等特点。初中要求掌握24种应用文，高中又增加了12种。根据其性质和用途，可分为公文和一般应用文两大类。为了使学生对这些种类的应用文真正做到学以致用，作者采取了下列具体做法：紧密联系实际，激发写作兴趣；抓住写作规律，培养良好习惯；注重语言训练，提高学生素质。 关键词： 应用文教学 激发兴趣 培养习惯 语言训练 语文素质 应用文是人们在生活、学习、工作、社交和公务活动中经常使用的具有某些惯用格式的文体。绝大多数学生毕业后将投身于市场经济建设之中，毫无疑问必然要和应用文结下不解之缘。因此，在高中语文教学中，注重并加强应用文写作训练，培养学生应用文体的运用能力，是十分必要的。 应用文且有实用性、广泛性和体式性的特点。所谓实用性是指应用文是为解决实际问题、处理具体事务而写的，因而目的和对象明确、讲求实效；所谓广泛性是指社会各阶级、各阶层的人都要应用；所谓体式性是指其有习惯的、固定的体例和格式，这样可使眉目清楚，标记准确，结构统一，往来方便，从而提高效率，避免差错。 初中要求掌握24种应用文，高中又增加了12种。根据其性质和用途，可分为公文和一般应用文两大类。为了使学生对这些种类的应用文真正做到学以致用，我采取了下列具体做法。 一、紧密联系实际，激发写作兴趣 首先，结合语文课教学，对在初中已学习过的24种应用文，针对学生在实际应用过程中出现的差错，有的放矢地进行纠正。如有一名学生给另一名请假在家的同学发了一封催促他急速返校的电报，竟花了十几元钱。抓住这个事例，我趁热打铁，向学生讲述了写作应用文的重要意义并指导了电报的写法，学生普遍感到获益很大，学习积极性空前高涨，主动要求加强应用文的写作训练。 其次，结合记叙、议论、说明文体的写作训练，使学生作文时做到言之有理、言之有物、言之有序，培养逻辑思维能力，指导学生列写作提纲。在阅读课文训练中，指导学生写阅读提要、读书笔记，交流学习心得体会。结合具体产品撰写说明书、广告词，由于学生与实际运用有机结合，既诱发了学习兴趣，调动了主观能动性，又培养和提高了学生的整体语文能力，收到了事半功倍的效果。 二、抓住写作规律，培养良好习惯篇二：《应用文 《应用文·通知》教学设计 余姚市职业技术学校鲁依春 课题名称：应用文·通知（高等教育出版社《语文》（基础模块）下册第五单元写作 课时：1课时 ◆ 教材分析： 中职语文课程设置有三大模块，即阅读与欣赏、表达与交流、语文综合实践活动。表达与交流 包括口语交际与写作，应用写作是写作中的一部分。应用文写作在社会工作生活中的作用是越来越 大，使用越来越频繁。中职语文教学应努力帮助学生掌握一些常用应用文写作基本技能，使学生能 够适应现实生活与未来岗位的需求，顺利融入社会。通知是日常工作生活中使用频率最高的文种之 一，是中职应用文教学中的重要文种。 ◆ 学情分析： 应用文写作实践性很强，要求学生学了以后要能够写出像样的通知。但任教班级为10电商（1）、 （2）及计算机，学生本身的文字功底相对薄弱，谋篇布局、遣词造句等均存在着问题。另外职高学 生没有相应的工作、生活经历，相对来说有时难以体会这个文种为什么要这样写。因此在通知教学 中应突出应用写作的实用性，并根据职高学生的实际进行应用写作教学创新，使学生能根据例文仿 知识目标：掌握通知的适用范围；能区分通知的种类；掌握通知的结构和写法。 能力目标：通过小组阐述、评估提高口头表达能力、反思能力；通过例文分析，病文修改提高 学生的感受分析能力。通过仿写提高学生的写作能力； 情感目标：故事导入激发学生的求知欲，通过修改、写作，作品评价增强学生的自信心和成就 感，体验成功的喜悦。 1、通知的用途和种类。通过文种比较让学生理解通知的用途及种类。 2、掌握通知的结构和写法，能够拟写通知。 能够修改与拟写通知。通过例文的反复阅读、病例的修改、仿写让学生不断地感悟，从而提高 例文析评、、病例修改、实践写作法 课前收集例文及病文，制作成课件。整个教学过程在学生机房完成。 布置学生预习任务：下发四篇通知例文，再加课文中两篇例文，让学生区分通知的六个种类， 分析每一篇例文的结构和正文写法。 【故事导入