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信息技术教师如何做教科研 及教师专业化发展;关于教科研 什么是信息技术教师的教科研？ 信息技术教师教科研的特点 信息技术教师教科研现状 信息技术教师如何做教科研？ 关于专业化发展 信息技术教师的生存现状 信息技术教师的专业成长;到底什么是我们的教育科研？;李艺老师谈什么是教科研？;我们的教育科研的特点是什么？;我们的教育科研的特点是什么？;李艺老师谈教科研的现状？;我们的教育科研的现状怎样？;我们该如何来做教育科研？;问题的发现;从实践中发现问题; 教学 内容 ;夏燕萍老师谈如何从实践中发现问题？;从他处移植先进经验;刘超老师谈如从他处移植先进经验 ？;从经验中提炼规律;曹书成老师谈如何从经验中提炼规律 ？;文献的检索;“中国知网”网站的使用;申报的规范;申报的规范;技术路线举例;张翰杰老师谈课题申报表的填写;申报的规范——常见问题;李艺老师谈课题研究成果的物化;什么是教师专业化;教师专业化与新课程改革;信息技术教师生存现状;关于钟和军老师谈信息技术教师生存现状;信息技术教师是什么？;抬头看，走自己的路;教师专业成长——一线教师的思考;海南刘其政老师的成长故事;课堂观察——细节在于观察，成功在于积累;二、从读书开始 作为教师，需要读一些教育理论书籍，但更需要经常读大师作品、经典作品，通过读书加深自身底蕴，提高自身学养。细心的教师常常会发现，几乎所有的特级教师都有一个共同的嗜好——读书，他们充满智慧和灵气的课堂正是得益于他们广博的知识积累和深厚的文化底蕴。同时，我们许多青年教师写论文时总感到无话可说，有时好不容易凑出来一篇文章也是干巴巴的，这其中最关键的原因就是平时书读得少，缺少知识的积累。所以，我们要有看书、读报的良好习惯。在看书、读报时，要特别关注那些与教育、教学相关的文章，好的文句要做一些笔录，好的文章可以把它剪下来做成剪报收藏好，并且在有空的时候经常翻出来看看，以使自己经常受到激励和启迪。 ——作者：夏立新，摘自李艺课程志 ?????;三、从网络开始 教师除了可以在网上搜集自己需要的资??外，网络还给我们提供了很好的交流方式，它可以把远隔千里的老师聚在一起，形成即时互动式的交流，使我们在自己的工作圈内无法解决的问题得以顺利解决，并且在大家的交流中，往往还会有更多的意外收获。 ——作者：夏立新，摘自李艺课程志 ;信息技术教师的网络化生存;四、从课题开始 教师的专业成长需要理论的提高，没有理论支撑的实践是盲目的实践，理论向实践的转化是教师成长的必经之路。用课题研究来推动每一位教师不断地将实践经验转化为理论认识，非常值得一线教师们采用。苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，那么，就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。” “教然后知困，学然后知不足”，在课题实践中，教师们遇到了许多问题，而不得不广泛阅读，相互探讨、互相推荐参考书目，从最初的只重视教学技能转变为重视自身文化素养的提高，从重视教学知识点的传授转变为重视学生人格的发展，教育视野得到了开阔，教学方式得到了改变。教师通过经常反思自己的教育、教学行为，从教学主体、教学目的和教学工具等方面，从教学的前、中、后等方面获得体验，上升为理性认识，使自己不断成熟起来。许多成功的教育者，都认为教育科研能使自己变得聪明起来，能为教师的专业成长插上有力的翅膀。 ——作者：夏立新，摘自李艺课程志;课题到底是个啥？;与新课程共同成长，和以下八个“关键词”是分不开的。 热爱：干一行、爱一行、专一行 规划：一年得其要领，三年必有所成 学习：“真学”、“勤学”、“善学”，终身学习 课堂：课堂是教师职业生命的主阵地，教学是教师职业生命的主旋律 研究：面对新课程实践中的困惑，如教师的专业成长、课堂教学纪律、教学策略、教学方法、教学评价等问题，一切都需要自己去研究、去实践。 交流：教师的发展离不开专家的引领、同行的帮助和共同体的影响 反思：教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素 创新：是否拥有创新精神、是否保持了思想的自由和人格的独立，这决定着我们在职业生涯中是“昙花一现”还是“历久弥香”。 ——山东郭凤广（工作才两年多，在国家级、省级报刊杂志 上发表论文、随笔20余篇，中小学信息技术教育论坛版主） ;信息技术教师信息素养构成： 理论素养：教育理论、信息技术教育理论 信息素养：比学生更高水平的信息素养 技术素养：适应新课程教学的技术基础 教学技能：设计者、引导者、合作者…… 研究素养：发现与解决教学问题的能力 道德素养：信息技术教师特有的道德 ———参考：张义兵《信息技术教