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(完整word版)《济南冬天》教案 (完整word版)《济南冬天》教案 PAGE / NUMPAGES (完整word版)《济南冬天》教案 济南的冬季教课设计 教课目标： 熟习 文内容 , 理清文章 次 构和主要内容。 理解通 比 的写法突失事物的特点。 耳濡目染 祖国河山的感情。 教课要点： 激 学生 祖国河山的感情。 学 光景描绘的方法。 培育写景抒怀散文的自 能力教课 点： 怎样自学写景抒怀的散文。 光景描绘的方法。教课 数： 2 。 第一 教课 程： 入新 ： 春季是昂 向上的，她不 人以 上的享受， 来希望和力量。冬季 我 的 是透骨的严寒， 目 索和生活上的不便??北方的冬季， 人的印象是“ ”的， 可能会令 于暖和的南方的人 害怕而却步。但冬季也有雪后的美景、无穷的活力和令人神往的暖和。在北方就有 一个“暖和”的宝地，今日，我 就来追 随 代有名作家老舍的踪迹，去感觉“ 南的冬季”（出示目 ，板 。 ） 一、作者 介 二、 ： ６人背 片断 ５人上黑板默写生字 ， 生共同 价。三、解 引 学生理解 目中的提示的地址和季 。 四、分段朗 文， 生混 。 可保 学生注意力集中， 一步熟习 文内容。五、理清文章脉 ： ：本文从哪几个方面写 南的冬季的？ 学生独立思虑，找出答案的 手，直到 大部分学生行了 行提 。 提 若干人，保 各样答案都有，言无不尽。 教 合 文内容 行 价 正 小 。 （参照：天气 山景 水色） 六、剖析 文： 第一部分 (1)，作者从自己感觉的角度 括了 南冬季 “温晴 ”的特点。 第二部分（ 2—— 5），分写 南的山和水。 先写山：阳光朗照下的山慈善（ 2）；薄雪覆盖下的山秀气（ 3）；城外 山如 如画（ 4）。 再写水：水藻之 ， 托水之清亮、透明（ 5）。 着 “ 南的冬季是温晴的 ” 条主 ， 扣着 “山 ”和 “水 ”，作 品接着 展了幅幅淡雅的山川画。 第一幅是小山 。作者先 者勾画出了一个 “理想的境地 ”，何等安静，何等明朗， 南的地理 境， 作者只用一句 就写准了： “小山整把 南 了个圈儿，只有北 缺着点口子。 ” 第二幅是雪 初晴 。 南的雪一点也没有抹煞暖冬的光彩，反而把冬季的 “温晴 ”越 露了出来。因 那只 是 “小雪 ”， “矮松 ”都罩不住，反而因为白雪的 托 得 “越 的青黑 ”。更令人称奇的，是小雪 大自然增加了迷 人的色彩，真是一幅 静相 的水墨淡彩啊！ 第三幅是空灵水晶 。 南素有泉城之称，所 “家家听泉， 插柳 ”。所以，作者就借 “水 ”来写出 南冬季 的暖和： “那水呢，不只不 冰，倒反在 藻上冒着点 气。 ”在作者笔下， 的水 止是有生命的，并且是有感 情的。作者的手法也 在是奇妙， 里他没有直接写天气的暖和，即是却 人感觉到了暖和。但作家的 又 向 一个更广 的天地了： “澄清 ”的水同 “ 汪汪 ”的天 然一体， “整个 ”地成了一 “空灵的 水晶 ”。 ，作者就从水写到天，以致归纳了整个 南，与首段相响 比： 北平（大 ） 南（无 声） 敦（无日） 南（响晴） （日毒） 南（温晴） 七、小 文，提示学生 祖国的河山。 八、部署作 : 背 文后半部分 稳固生字生 。 第二 九． 研 ： 朗 第 2 自然段，想一想，文章怎 入写阳光朗照下的山景。 并 ：用 渡句“ 若 是有阳光，那也算不了出奇”， 到写冬季的山。 提 ： 南的 些小山有什么地理特点？’ 并 ：小山把整个 南 了个圈儿，只有北 缺着点口子，写出 南小山 城的地理 境。 提 ：作者怎 写出阳光朗照下的小山特 可 ？ l ）用 人手法：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安闲地睡着，只等春 来把它 醒。用一“晒”、－“睡”、－“醒”，一 串有关的 人手法，衬托舒坦暖和的 境。 2）用比 、 人手法： 一圈小山在冬季特 可 ，仿佛是把 南放在一个小 里，它 寂静不 地低声地 ?用“小 ”比 小山 城的地理 境，用“看 者”比 周围的小山，加上温存体 的 慰，写出 一圈小山的特 可 。 3）从人 的感觉：面上浅笑；一看那些小山，心中便 得有了下落，有了依赖；人 的想象，不 描 笑脸，更突出心理活 。 朗 或背 第 3 自然段，文章按怎 的 序描绘雪后的山景。 并 ：依据空 序，从山上、山尖至山坡、山腰，有 次地写出秀美的山景。 “最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何 ？ 并 ： l ）妙在雪光、雪色： 2）妙在雪 ： 6．文章 是 “ 南的冬季 ”， 句是 “ 就是冬季的 南 ”， 何 “ 南 ”与“冬季 ”地点