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(完整word版)《海上日出》说课稿 (完整word版)《海上日出》说课稿 PAGE / NUMPAGES (完整word版)《海上日出》说课稿 7、海上日出讲课稿 今日我讲课的内容是小学语文第一版社 s 版 5 年级上册第 7 课《海上日出》。这篇文章是我国有名作家巴金先生的一篇特别优异的散文。下边，我就从教材、教法与学法、教课过程，以及教课板书等几个方面进行讲课。 一、说教材 《海上日出》是我国有名作家巴金先生的一篇特别优异的散文。小学语文 S 版教材 5 年级上册的第 7 课，它经过描绘海上日出的不一样情形，表达了作者对奇伟壮观的大自然景观的热爱和赞叹， 表现了对光明的追乞降神往。课文是依据“日出前、日出时、日出后”的察看次序来记述的。课文描述了明朗天气时间出和有云时间出两种情形，而有云时又分云薄和云厚两种现象进行描绘。 《海上日出》所在单元的训练要点是“阅读课文，注意作者是怎 样察看大自然的，并想一想文章采纳了哪些表达方法” 。因此本课教课要点是让学生经过多读感悟课文。 读的形式多样，能够默读、自由读，也能够小组内互读。经过读，让学生感悟作者的表达方法。而难点在 理解日出的几种不一样情形上，抓住要点词句，想象画面，感觉海上日出的漂亮壮观，培育热爱大自然的审美情味。 二、教课目的（含第一课时） ： 1、学会本课生字词，能正确读写。 2、有感情朗诵课文，背诵课文。 3、研究理解文中要点语句的含义，学习依据必定的次序进行观 察事物的方法。 4、感觉海上日出的壮丽情形， 激发学生热爱大自然的审美情味。（本课的教课时间分为两课时， 第一课时的任务是初读课文， 认识海上日出的全过程，理清层次，学会本课生字词，初步感觉海上日出的壮观。第二课时的任务是理解文中要点语句的含义， 掌握依据事物的发展次序进行察看的方法， 同时学习作者的表达方法， 有感情朗诵课文并背诵。） 下边谈谈我参赛的第二课时的教法、学法。 三、说教法 针对学习目标，联合学生实质，我采纳“情形激情——想象表达 ——感情朗诵” 的方法进行教课。文中的“太阳像负着什么重任似的， 一纵一纵地，用力向上涨。到了最后，它终于打破云霞，完整跳出了 海面，颜色真红得可爱。”这些语句是从动向描绘说出了日出的迟缓。 单凭教师的解说，很难让身处山区极少见到海的学生们理解这是如何 的一幅画面，更领会不到作者要抒发的感情。因此，我采纳了海上日 出的一段视频，这类直观的电教手段，能够激发学生的学习兴趣，能 帮助学生对课文内容的理解， 加深对美的熏陶，较简单打破教课难点。 本册教材说明中指出： “特别要重视朗诵的指导，教课时应让学生在理解的基础上朗诵，并在朗诵的过程中加以理解。 ”我对 2 至 5 自然段中的要点句子按以上的要求让学生在理解中朗诵， 在朗诵中加深理解。 以上几种方式交替使用， 不停刺激学生大脑的愉悦点， 使学生在 讲堂上一直保持旺盛的精神状态、浓重的学习兴趣。 四、说学法 依据以上的教课方法，学生可采纳“看、说、读、想”的方法达成本节课的任务。“看”是赏识日出美景，“说”是说出自己理解的内容，“读”是读文中的要点语句， “想”是想自己对内容的感觉。学生一直在教师的指引下动脑、着手、动口，经过自己的劳动获得知识，变被动学习为主动学习，表现“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。 五、说教课过程 （一）复习导入，情形激趣。 为更好地连接教课内容， 我先让学生自由谈谈上节课学过的内容， 谈谈自己想象的画面，进而调换学生的学习主动性。再指引学生： “请同学们来看一段画面， 想一想你们想象的是这样吗？” 合时出示海上日出过程视频，激发学生的学习兴趣，调换学生的学习踊跃性。 （二）读议联合，研究求知，升华感情 在指引学生理解课文内容时， 让学生用自己喜爱的方式读课文，精选自己喜爱的词、句、段，频频朗诵，默读，谈谈你为何喜爱？你是如何领会海上日出的壮观的？让学生用自己的方式来畅所欲言，能够用画画的方式，或许读课文，或许用自己的语言说。这样会极大发挥学生各自的长处，用自己喜爱的方式来表述自己对课文的理解，充足表现了学生的学习自主性。 在指引学生领会作者的思想感情时， 我向学生简介作者及写作背 景，并合时演示课件相应的画面，用察看画面指导学生朗诵，就能领会作者当时的那种愉悦心情。 经过让学生多读感悟课文， 领会作者感情。最后，我再采纳一段海上日出的朗诵视频，加深学生的印象。 （三）领会感情，朗诵背诵。 在指导学生朗诵时，教师指引学生在理解课文的基础上，读出作者当时惊喜的感情。 而指导背诵时， 先让学生自由沟经过去背诵方法，再让学生在熟读的基础上选择自己喜爱的方式进行背诵。 《海上日出》这一课的板书， 我是这样设计的， 经过“伟大奇景”这个词，分日出前、日出时、日出后三个方面，联合颜色、动向及云