数学教案_《有多少名观众》说课稿.docVIP

《有多少名观众》说课稿 两河口镇两河口小学 宋扬 说教学目标 知识与技能：学会结合生活情境，探索估计大数的策略和方法 过程与方法：利用自主探究，合作交流的手段，结合具体情境，学习估算方法 情感态度价值观：学会清晰的表达自己的估算思路你和具体方法，养成有条理的思考问题的好习惯 二、说教学重难点： 教学重点：不同的方法对生活中较大的数量进行估计，发展数感。 教学难点：能够清晰地表达自己的估算思路与具体方法，培养思维的条理性。 三、说教学流程 为了突出教学重点、突破教学难点，达到已定的教学目标，我安排了以下四个教学环节，即：创设情景，提出问题——互动探究，解决问题——课堂练习，巩固应用——课堂小结，知识点拨 在课前准备利用求近似数回顾估算知识 求近似数 28≈ 42≈ 174≈ 251≈ 14≈ 37≈ 138≈ 345≈ 104≈ 298≈ 具体教学流程如下： （一）创设情境，提出问题 课件出示几幅有关体育场馆的图片，激发学生的兴趣，让学生对体育场有初步的认识，接着提出的问题：你能估算出这个体育场的观众数吗？更加引起学生的探索欲望，从而引出金泰要学的内容《有多少名观众》 本环节设计意图：引出课题 （二）互动探究，解决问题 1、议一议 根据图片信息，小组讨论，通过小组讨论的形式学生之间思维碰撞找出相应的解决方法，点人回答则是培养小组代表将小组成果进行展示，归纳概括的能力 2、算一算 体育场占地面积大，看台座位数量多。从整个体育场来估计座位数不方便操作，可以先估计一个看台的座位数。 课件出示一个看台的情况，老师提示：先观察这个看台的特点，再思考怎么计算观众数？通过抛出问题的形式进一步引导学生观察图片，提取相应的数学信息的能力。 在此基础上，又提出思考：算出一个看台的观众人数，要计算整个体育场的总人数，还需要知道什么信息？利用学生强烈想知道观众总人数的兴趣引导学生找出缺少的的信息能力 3、说一说，算一算 根据思考题，同学之间讨论，请同学汇报。同学提出还差看台的数量。通过学生之间的讨论，培养学生知识分享的能力。 课件展示看台具体数据，要求学生进行估算。展示学生计算式，与老师给出的两种估算方式比较，借助估算培养学生的数感，并引出估算原则:接近、好算 举例进一步说明估算方法: 算式估算：“取整”为先，同时强调估算算式的书写。 集体总结大数估算的方法，PPT展示。 设计意图：利用问题串，培养学生观察情境图和收集数据信息的能力，为解决问题做准备。 （三）课堂练习，巩固应用 本环节利用课后习题1-4和自编题对大数的估计进行巩固。课后练习注重的是估算策略的选择，本环节更多的是同学讨论，利用已学知识找出好的估算方法。设计意图：交流分享自主解决问题的成果，主动分享估计方法。 （四）课堂小结，知识点拨 大数估算的方法 估算原则：接近、好算 算式估算：“取整”为先！ 四、教学反思 1.时间没有合理的应用，内容有点多。2.课堂纪律维持的不好，学生们没有积极性。 教学中，教师应该结合具体情境，给学生充分的时间去探索和交流不同的估算方法，在这个基础之上再去归纳和总结，可以让学生在经历估算的过程中，真正体会和理解估算的意义，明确估算有时没有一个确定的答案和清晰的策略，进而帮助学生比较容易地解决有关估算的实际问题。对于以上的问题都考虑的不周。 以上是我对《有多少名观众》这部分知识的分析与教学设计。由于时间短促，有很多不当之处，希望各位评委老师多加批评指正，我的说课到此结束。谢谢大家！