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《用字母表示数》教学设计
教学目标：
1.能用字母表示常用的数量关系。
2.能熟练地运用含有字母的数量关系求值。
3.在探索现实生活数量关系的过程中，体验用字母表示数的简明性。
教学重点：用字母表示常有的数量关系。
教学难点：运用含有字母的数量关系求值。
教学方法：创设情境，独立思考、动手操作。
教学过程：
一、情境导入
1.导入：创设小明在游乐园捡钱包写失物招领的情境。
师：钱数这里该怎么填呢？
根据学生的回答“若干”，教师提示可以填X。
2.质疑：这里的X表示的是什么？（一个数）
3.揭题：今天我们就一起来研究用字母表示数。（板书课题）
二、探究新知
师：你们遇到过用字母表示数的情况吗？
（扑克牌、运算定律……）
师：扑克牌中的J=11，Q=12，K=13，这里字母表示的是一个特定的数。运算定律a×b=b×a，这里的字母可以表示任意数。
教学用含字母的式子表示数量关系。
1.画一个长为acm，宽为bcm的长方形。
学生独立思考后完成，教师全班巡视，收集不同的作品。
展示学生作品，为什么这些大小不同的长方形都可以呢？这样的长方形还有吗？使学生明白这里的字母可以表示任意数。
2画一个长比宽多3cm的长方形。
课件出示三个长比宽多3cm的长方形，让学生仔细观察，发现其中的联系，再让学生试着画出像这样的长方形。
画一画：学生小组内讨论后画长方形。
指明学生汇报，教师根据学生的汇报，将长和宽板书在黑板上。
想一想：这样的长方形还有吗？画得完？你能用一个式子或者一句话来概括这一类的长方形的长吗？引导学生得出长方形的长可以用a+3表示。
教师：a表示什么？3表示什么？a+3表示什么？
学生：a表示长方形的宽，3表示长比宽多3cm，a+3表示长方形的长。
3.用含字母的式子表示倍数关系
教师：同学们，刚刚鼓掌的时候我们用到了手，同学们积极举手回答问题的时候也用到了手，大家把右手伸出来，仔细观察，你有什么发现吗？（每只手有5根手指）
1只手有5根手指，2只手有多少根手指？三只手呢？4只、5只6只……n只手有多少根手指？
引导学生发现手指数和手数之间的倍数关系。指名学生回答：2×5,3×5,4×5,5×5,6×5，n×5
教师：这里需要注意的是当一个数字和一个字母相乘时，乘号是可以省略的，并且省略乘号后，一般把数字写在字母前面。
三、巩固练习
教师：青蛙大家见过吗？你能说说青蛙身上有什么吗？
学生：每只青蛙都有1张嘴，2只眼睛，4条腿。
课件出示一张青蛙一张嘴儿歌，让学生试着唱这首儿歌。
教师：这首儿歌唱得完吗？（唱不完）那你们能不能想个办法把这首永远唱不完的儿歌唱完？
学生独立思考，教师巡视后指明学生汇报，教师根据学生的汇报板书。
学生1：a只青蛙，b张嘴，c只眼睛，d条腿。
学生2：a只青蛙，a张嘴，2a只眼睛，4a条腿。
引导学生观察比较这两种方法，得出第二种能直接反映出数量关系。可以用同一个字母的不同式子表示出情境中的不同数量关系。
课堂小结
今天你学会了什么？有哪些收获？（学生畅谈学习所得）
板书设计：
用字母表示数
表示数
表示两个数量之间的关系
乘法简写：省略乘号，数字在字母前面
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