2021年《凡卡》教学方案方案设计.docxVIP

精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 15《凡卡》教学设计学习目标1．学会 14 个生字；能正确读写“饥饿，礼拜，生锈，揉皱，昏暗，眯缝，耸肩，一缕 15《凡卡》教学设计 学习目标 1．学会 14 个生字；能正确读写“饥饿，礼拜，生锈，揉皱，昏暗，眯缝，耸肩， 一缕，稀粥，撇嘴，起伏，匣子，冻僵，逗笑，窜过，逮住，孤儿，打扰，甜美， 暖炕，耷拉，火柴梗，圣诞树，黑糊糊，笑眯眯，孤单单”等词语； 2．有感情地朗读课文；整体把握主要内容，明白凡卡凄惨的学徒生活，体会他 极度痛楚的心情； 3．揣摩课文的表达方法，体会表达，信，回忆穿插来写，苦乐对比的表达成效， 体会课文结尾“梦”的含义； 学习重点： 懂得凡卡写信的内容， 明白凡卡的苦难生活， 通过凡卡的神态， 动作， 联想，明白凡卡的内心世界； 学习难点： 作者的表达， 信的内容和凡卡的回忆交叉在一起， 同时交替使用了第 一人称和第三人称；这种复杂的穿插和变化人称的写法是学习上的难点； 课时支配： 2 课时 教学过程 第一课时 一，介绍背景，导入新课 1．我们刚刚读过安徒生的闻名童话，今日再来读一篇外国文学作品，是俄国的 宏大作家契诃夫写的 《凡卡》；这篇小说写于 1886 年，当时正是俄国沙皇统治最 黑暗的时期， 人民过着苦难的生活， 很多破产的农夫被迫流入城市谋生， 受剥削之苦， 连儿童也不能幸免； 契诃夫家的小杂货店里有两个学校徒， 他们深 就常受 他父亲的虐待；他自小明白学徒生活，也怜悯学校徒的不幸命运，所以《凡卡》 这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的凄惨生活； （板书课题） 2．我们怎样才能读进去，感受人物的喜怒哀乐？（同学自由说，如有感情朗读， 联系实际进行联想，质疑摸索争论等等； ） 二，整体感知，理清脉络 1．按要求自读课文； （ 1）将课文读正确，读流利； 第 1 页，共 5 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 （ 2）画出文中显现的人名及人物的身份；（ 3）将凡卡写信的段落标记出来； （3．8．10．11．12．15 自然段）（ （ 2）画出文中显现的人名及人物的身份； （ 3）将凡卡写信的段落标记出来； （3．8．10．11．12．15 自然段） （ 4）预备给大家简洁介绍一下凡卡； 2．检查自读情形； （ 1）指名读生字新词，要读准字音； （ 2）读准人名，并明确人物的身份； 凡卡 .茹科夫（伊凡 .茹科夫）：小说的主人公； 阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板； 康斯坦丁 .玛卡里奇：凡卡的爷爷； 日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主； 菲吉卡：牧主； 艾果尔，阿辽娜：凡卡的小伙伴； 卡希旦卡：老母狗的名字； （ 3）按写信过程将课文分成三段； （ 4）简洁介绍一下凡卡；（凡卡是一个才 9 岁的农村孩子，他没有爹没有娘，只 有爷爷一个亲人；爷爷是个穷苦人，在乡下给庄园主当守夜人； 9 岁的凡卡， 3 个月前就被送到莫斯科的一家鞋店里当学徒， 孤苦伶仃， 生活特别凄惨； 小说写 的是凡卡在圣诞节前夜给爷爷写信， 他带回乡下去；） 告知爷爷他在店里生活很痛楚， 恳求爷爷把 三，感受凡卡凄惨的学徒生活 1．快速默读课文， 从凡卡的信里找出哪些段落是写他的学徒生活的； 自然段） （8．11．15 2．轻声读第 8．15 自然段，说一说凡卡在老板家里受到哪些虐待，画一画有关 的词句； 3．结合词句，汇报沟通； 第 2 页，共 5 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 （ 1）挨打：结合挨打时的动作--“揪，拖，揍，戳”；工具 --老板“拿皮带”“拿楦头”老板娘“捞起青鱼” ；程度 --“昏倒”，来体会他们对便地殴打，毫无人性地对待；9 岁的小凡卡肆意随（ 2）受饿：结合“简直没有”“一点儿”“一点儿”来想凡卡一天到晚饥肠辘辘， （ 1）挨打：结合挨打时的动作 --“揪，拖，揍，戳”；工具 --老板“拿皮带”“拿 楦头”老板娘“捞起青鱼” ；程度 --“昏倒”，来体会他们对 便地殴打，毫无人性地对待； 9 岁的小凡卡肆意随 （ 2）受饿：结合“简直没有”“一点儿”“一点儿”来想凡卡一天到晚饥肠辘辘， 可能饿到什么程度的表现； （ 3）挨困：结合“一 一觉，可能会困得怎样； 就 只好”来体会凡卡即使在过道里也无法好好睡 小结：凡卡在老板家里忍耐着非人的磨练，吃不饱睡不好，仍要挨打；联想他每 天会怎样生活，没人的时候凡卡会怎样做， （如，偷偷地哭，思念爷爷，伤痕累 累，捡东西吃等；）所以，凡卡才说“我的生活没有盼望了，连狗都不如！ ” 4．自由读，说说你从感叹号和省略号中读出了什么； （无法忍耐，失望，恳求等 心情；）绽开想象，把静止的省略号变成实在的生活内容；如：凡卡仍受了哪些 磨练？仍可能怎样恳求爷爷？ 5．练习把凡卡的凄惨的