《机械制造技术》课程设计.pptxVIP

机电 黄惠麟;第1章 机械制造技术课程设计指导; 1. 课程设计目的、要求 《机械制造技术》课程设计是在学习“机械制造技术”课程的最后一个教学环节，但又是独立一个设计。 要求学生全面地综合运用本课程及其有关先修课程的理论和实践知识，进行零件加工工艺规程的设计，机床夹具设计（或选型），刀具、量具的正确运用。 ; 一、目的： *培养学生运用《机械制造技术》基础课程基本理论、实践知识及有关课程（机械制图、工程材料、机械设计、公差与技术测量等）知识，初步掌握设计中等复杂程度零件的工艺规程方法，机床夹具设计（或选型），刀具、量具正确的运用方法； *培养学生独立地分析和解决工程实际问题的能力，掌握简单机械制造技术的一般设计方法和步骤； *学会应用标准、手册、查阅有关技术资料编写技术文件的基本技能。;;;;1 课程设计目的、要求;;;;?设计时间：第16周星期五交电子版初稿 （12月13日） 第18周星期五交电子版定稿与打印纸质版（12月27号） ?学分：1学分。 设计完成后由指导教师对学生的课程设计成绩进行评定。根据平时学生的设计情况，完成的内容，对课题的工艺分析深入程度，工艺文件图的数量和图面的质量，独立工作能力给出课程设计成绩。 ?成绩评定：优、良、中等、及格、不及格。 ;3.课程设计方法和步骤;;;;;;;;;;第一节确定零件生产类型;表8-2机械加工零件生产类型的划分;第二节确定毛坯;表8-3常用毛坯制造方法及其工艺特点;第二节确定毛坯;第三节确定表面加工方案;第三节确定表面加工方案;第四节定位基准的选择;第四节定位基准的选择;第四节定位基准的选择;第五节工艺过程的拟订;第五节工艺过程的拟订;;第一节绘制工序图;图3一1定位符号、定位点表示方法;表3-2机械加工定位、夹紧符号;表3-2机械加工定位、夹紧符号;表3-2机械加工定位、夹紧符号;表3-3定位、夹紧符号与装置符号综合标注示例;表3-3定位、夹紧符号与装置符号综合标注示例;表3-3定位、夹紧符号与装置符号综合标注示例;第一节绘制工序图;第二节确定加工余量;第二节确定加工余量;第二节确定加工余量;第二节确定加工余量;第??节确定工序尺寸;第三节确定工序尺寸;第四节金属切削机床的选择;第四节金属切削机床的选择;第五节金属切削刀具的选择;第六节测量器具的选用;第七节切削用量的选择;第七节切削用量的选择;;9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。4月-214月-21Tuesday, April 6, 2021 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。22:28:0422:28:0422:284/6/2021 10:28:04 PM 11、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。4月-2122:28:0422:28Apr-2106-Apr-21 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。22:28:0422:28:0422:28Tuesday, April 6, 2021 13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。4月-214月-2122:28:0422:28:04April 6, 2021 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。06 四月 202110:28:04 下午22:28:044月-21 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。四月 2110:28 下午4月-2122:28April 6, 2021 16、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。2021/4/6 22:28:0422:28:0406 April 2021 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。10:28:04 下午10:28 下午22:28:044月-21