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个人课堂达标总结
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个人讲堂达标总结
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个人讲堂达标总结(2011-2012上)
经过本次讲堂达标活动的展开贵经验,也让我认识到每一堂历史课学生的终生发展确立基础。
吴银青,让我宽阔了视线,为自己讲堂教课供给了宝,老师都要把学习的主动权真实还给学生,为
一、获得的经验经过观摩几位优异老师的讲堂教课,我深深地感觉到老师已不再至高无上,只站在三尺讲台上,而是放下架子,走到学生中间,成了学生学习的合作者、指导者、带路人。学生学习踊跃主动,或思虑,或沟通,或显现。师生关系和睦、民主、同等。再如,老师着重讲堂生成,不再是讲堂独断的先知,至高无上的霸主,而是把问题交给学生,把讲堂还给学生,为学生的发展供给平台,为学生的成长供给空间。所以,老师讲的少了,学生议论多了;老师板书少了,学生显现多了。这大大改变了过去那种老师抱着学生走、扶着学生跑的传统教课。又如,在老师的启迪引诱下,学生踊跃参加学习。敢于表现的学生多了,不见经传的学生少了;勇于研究的学生多了,依靠老师的学生少了;即使智力有些问题的学生,也不安于现状,急于聆听他人的看法,显现自己的看法。学生不单爱学、愿学、乐学,同时也增强了合作精神、团对意识。二、存在的问题回首自己的讲堂教课,发现还有好多的不足,这需要自己坚韧不拔的努力,踊跃主动得向领导和同事们讨教课习。1.教师的思想看法仍需更新,要进一步增强学习,扔掉陈腐落伍的看法。要科学施教,以学生为中心,尽量给学生思虑的时间、商讨的空间、沟通的平台、显现的舞台,不要一讲究竟,满堂灌;也不要一问究竟,满堂问;一练究竟,满堂练;一考究竟,满堂考。2、要利用新的教课形式,但更要着重课的内涵,形式永久服务于内容。不要不过限制于形式,表面上热喧闹闹,实质上空洞无物。要力戒浅陋、浮漂、空洞、作秀,也要防备“穿新鞋、走老路”。3、课改下的讲堂,不是老师简单组织,而是老师的精心导演;不是老师简单谈谈,而是老师的精心备课;不是老师任意问问,而是老师精心的预设。老师要把课上好,把学生调换起来,一定是一个组织家;老师要把课上好,一定胸中有数,知识渊博,教课机智,在课前预设各样状况、问题。本来说教师给学生一滴水,自己一定有一桶水。此刻一桶水明显不够了,教师一定是流淌不停的小溪,是活水而不是死水。所以,老师们一定增强学习。既要学习学科知识,在讲堂上不可以出现知识性的错误,还要学习教课方案、教课方法等,更要磨炼自己的教课基本功。4、要编好、用好教课方案案。假如教案设计层次偏低。缺少对学生思想训练的深度、知识拓展的广度和达标训练题的密度研究。三、对此后历史教课教研活动的思虑剖析我校学生当前历史学习的现状,我们能够发现,学生对历史的兴趣不浓,踊跃性不高。究其原由,问题还在于我们老师自己,我们还缺少如何提升学生历史兴趣的思虑,缺少提升学生历史兴趣的手段。实质上,当学生处于他们感兴趣的历
史活动中时,他们的注意力就可以被吸引到历史讲堂上来,就可以表现出对历史课的喜欢。所以,联合历史知识的需要,多展开一些学生喜欢的历史活动课,有助于提升学生学习的兴趣,让学生渐渐对因历史课的喜欢。此刻,我们的教师迫于教课成绩的压力,广泛忽略了历史活动的展开,感觉活动费时费劲,影响惯例教课。这是对历史课的认识不足。实质上,当学生开始历史活动课此后,我们的教课会变得轻松很多,在有限的课时中能够获得更好的教课成效,更能让许生知道关阔的历史事件。教育是一门艺术,艺术的道路是没有止境的。在这条道路上,我们不过刚才起步,我们的目标还很高远,所以我们必定会更努力的。
个人讲堂达标总结2011-2012下)朱颖秋经过本次讲堂达标活动的展开,让我宽阔了视线,为自己讲堂教课供给了宝贵经验,也让我认识到不论是阅读课、口语社交课,仍是习作课,老师都要把学习的主动权真实还给学生,为学生的终生发展确立基础。一、获得的经验经过观摩几位优异老师的讲堂教课,我深深地感觉到老师已不再至高无上,只站在三尺讲台上,而是放下架子,走到学生中间,成了学生学习的合作者、指导者、带路人。学生学习踊跃主动,或思虑,或沟通,或显现。师生关系和睦、民主、同等。再如,老师着重讲堂生成,不再是讲堂独断的先知,至高无上的霸主,而
是把问题交给学生,把讲堂还给学生,为学生的发展供给平台,为学生的成长供给空间。所以,老师讲的少了,学生议论多了;老师板书少了,学生显现多了。这大大改变了过去那种老师抱着学生走、扶着学生跑的传统教课。又如,在老师的启迪引诱下,学生踊跃参加学习。敢于表现的学生多了,不见经传的学生少了;勇于研究的学生多了,依靠老师的学生少了;即使智力有些问题的学生,也不安于现状
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