初中英语教育兴趣培养.docxVIP

PAGE PAGE 1 初中英语教育兴趣培养  学校英语的学习是大多数学生第一次全面地深入地获得英语学问，所以对于许多英语学习者来说，假如没有把握到良好的学习方法，再加上英语难度渐渐增大，就会慢慢地失去爱好。另外，加上老师的教学模式存在肯定的固化，影响着教学氛围，也简单导致学生的爱好丢失。因此，本文从学生和老师两个方面对学校生的英语爱好培育提出一些建议，以期为学校英语训练工作者供应有效的参考看法，也为学校英语教学模式的革新做出贡献。  关键词：学校英语；学生爱好；培育  １学校英语训练爱好现状  随着新课程改革在全国范围内的推广，学校英语的教材设计也更加开放和全面，对于更好的满意学校生的学习需求起到了较大的关心作用，但当前学校英语的学习爱好现状却令人担忧。由于英语本身较为抽象，而学校生的思维又倾向于形象认知，对于抽象的英语学问很难理解，由此使得老师在课堂教学过程中难以顺当进行，如在讲解一个学问点时，许多学生理解起来都有些困难，甚至还有些学生完全不理解，英语老师经常为了让学生明白一个学问点而耗费了大量的课堂时间，一节课过去了还在纠结同一个问题，不仅影响了英语课堂的教学效率，也难以实现课堂教学质量的提升，同时也降低了学生对于英语的热忱和爱好。面对这些问题，作为英语老师又该如何处理呢？这些都是当前学校英语老师应当解决的燃眉之急。  ２影响学校英语训练爱好提升的因素  ２．１学生方面  从学校学生的角度来讲，由于接触英语的机会和时间较少，并且在日常的生活中多是用母语进行沟通，没有英语交际的背景环境，所以学生接触的英语学问都是僵化的单词和语法，并没有敏捷地用起来，就降低了对英语的爱好，慢慢地放弃了学习这一门课程。另外，有部分学生有畏难心情，遇到难题并不去解决它，而是绕道而行，长期以往，这些问题积累起来，变成了学习英语的障碍墙，尤其是语法的学习，没有弄懂会直接导致后期英语的学习过程，最终也引起了爱好的丢失。例如，简洁的人称单复数问题，“ｂｅ”动词的一般现在时主要是三种形式“ａｍ／ｉｓ／ａｒｅ”，过去式主要有“ｗａｓ／ｗｅｒｅ”。许多同学在进行使用或者答题时简单将“Ｉ”与“ｉｓ”搭配，由于他们惯性思维地认为“Ｉ”是单数。有些同学意识到问题但是依旧没有去解决，多次反复地犯错，甚至到初三还是有同学在基础语法存在错误。学生自身的这些因素都影响着其英语学习爱好的提升。  ２．２老师方面  从英语老师的角度来讲，其教学模式和方法都在肯定程度上影响着学生的爱好培育。首先，教学模式的传统化使得英语课堂始终保持“老师讲，学生记”的方式，学生没有自主参加到学习中来，只是机械式地接受英语学问。而对于语言来说，只获得书本学问，没有实际应用，是无法做到激发学生的学习乐观性来摆脱这种枯燥感。其次，是教学方法的单一化，老师没有充分运用现代科学信息技术，将多媒体与英语教学进行结合，导致学生对英语产生疲乏感，无法提升他们对于英语的学习激情。  ３学校英语训练爱好培育的措施  ３．１有效运用多媒体，激发学生的学习乐观性  从教学效果和质量来说，在将来的学校英语教学中，多媒体教学有着得天独厚的优势，它让英语抽象学问能够变得更加详细和简单接受，也使得学生更加地有爱好。利用多媒体课可以调动学生的学习爱好，使学生由被动学习变为主动学习。由于我们传统的英语教学通常是一支粉笔和一块黑板，学生们由于经常看到这样上课没有新意，因此，时间久了就会产生厌烦的心理。学生对于英语并不是很喜爱，他们大多认为英语对他们以后的生活没有很好的联系，他们觉得英语只是一门他们的必修课程。因此，他们对英语课程没得学习的动力和爱好，多媒体教学可以吸引他们的爱好，引导他们进行主动性的学习。例如，在初一阶段讲授月份的学问时，老师可以通过视频动画的形式将与每一个月份相关的国内外节日也一起传递给学生，通过好玩的图片，结合月份与节日的关系会更好地记住月份的拼读，也会激发他们的学习乐观性。  ３．２注意活跃课堂气氛，调动学生的学习爱好  英语老师可以通过以下方式来活跃课堂，强化学生的乐观性，将他们的学习爱好调动起来。第一，通过发言与动手，充实表像。顺着学生思维，组织推动学生学习、沟通、争论，给学生足够的空间，多做小组争论，不管答案是对是错，都要有自己的缘由，让学生自己发觉问题，处理问题。例如，在学习“ｗｈｅｒｅｗｉｌｌｙｏｕｇｏｉｎｔｈｅｗｅｅｋｅｎｄ？”这一对话沟通时，老师可以选择四名同学进行对话情境的自由发挥模拟，并从旁进行引导，这样既活跃了课堂氛围，就可以乐观调动学生的学习爱好。第二，举