【原创】《跳竹竿》区域推进.doc

PAGE PAGE 1 童谣在活动区游戏中的运用与研究 童谣在活动区游戏中的运用与研究 中心幼儿园 运动性 活动区游戏实例 游戏名称：表现性活动区《跳竹竿》 年 龄 班：大班 活 动 来 源 跳竹竿这项有趣的体育活动也是民间游戏的一种，随着或快或慢的节奏，在交叉的竹竿中，灵巧、机智、自由地跳跃，当竹竿分开时，双腿或单脚巧妙地落地，不等竹竿合拢又急速跃起，并不时地变换舞步做出各种优美的舞蹈动作。满足了幼儿喜爱玩民间游戏的心理，发展幼儿的弹跳能力。大班幼儿在与同伴交往、合作方面有积极的愿望，教师及时提供这次机会，鼓励幼儿相互合作，共同解决遇到的困难，共同体验得到的快乐。 预 期 目 标 1.利用竹竿进行活动，学习跳竹竿游戏，发展弹跳能力。 2.体验与同伴合作游戏带来的快乐。 3.愿意积极想办法解决活动中遇到的困难。 图 片 材 料 投 放 竹竿 操作步骤 敲竹竿的幼儿先初步掌握一定的节奏“xx x xx x”，跳竹竿的幼儿也慢慢的掌握节奏然后融合。 ● 活动推进 一 观 察 分 析 观察： 这个活动刚进行，小朋友的兴趣度都很高。刚开始我先带着一位小朋友和我一起合作在敲竹竿，我念着“XX X”福平不能很好的掌握，于是我用简单的“开开 合”练了几次后福平很快也就掌握了。小朋友看到也纷纷的加入进敲竹竿的队伍里，由刚开始的两人发展成四人变成两支队伍。在一旁等着跳的小朋友也迫不及待了，点点和豆豆很积极的参与，但每次都会被夹到脚。点和豆豆说：“妹妹不是这样乱跳的，我们要开的时候在进去，合就是合住了所以我们才会被夹到脚”两人慢慢的掌握了节奏后，也能很轻松的和敲竹竿的一起合作，慢慢的跳竹竿的队伍也越来越多人了，出现拥挤和不守规则的进行了。发现敲竹竿的小朋友总是要停下来摆弄支撑着的那根竹竿，容易前后不停的移动。 分析： 因为才刚开始玩，小朋友对节奏的掌握不足。不过，第一次玩，好几位跳竹竿的小朋友可以跳进去不被夹到脚，已经是很棒的了。这一次是锻炼幼儿的合作能力，两人敲竹竿要节奏一样才不会出现错误。但是敲竹竿的支撑点容易移动，导致敲竹竿的需要不停的摆弄竹竿，这是一件比较麻烦的事；因为只有四位小朋友，其余的幼儿都参与进跳的环节里，而我们的竹竿长度有限所以容易出现拥挤的现象。 调 整 推 进 ︵ 图 片 ︶ 调整策略： 1.在材料上做的一些调整；我用木头前后挡住支撑的那根竹竿，这样应该就不容易移动了。 2.这么多小朋友都能够参与进来，或许可以由四人敲竹竿变成六人敲竹竿，把难度提高一个层次。 ● 活动推进 二 观 察 分 析 观察： 经过几次的晨间活动进行跳竹竿，幼儿也掌握的很快。很多小朋友愿意尝试敲竹竿，打节奏；这样不用每次都是固定的那几位小朋友敲，每位幼儿都能参与到每个环节。增设的六人敲竹竿，对于跳的幼儿来说增加了一个难度；同时也激发幼儿的反应能力。支撑的那个竹竿上放阻拦物，也起到了一定的作用，竹竿不会前后不停的移动了。但敲竹竿的队伍变大后很多幼儿都不能很好的合作着打节奏，一些幼儿因为好玩所以来敲竹竿，敲了一会儿；觉着无聊又放下去跳竹竿。导致跳竹竿的小朋友也跟着停一下，动一下。 分析： 一些幼儿的坚持性不够，老是玩一下就失去耐心。可能对节奏的掌握不足；所以才会出现这样的现象，我想是否可以让能力强的幼儿用一个鼓来敲打节奏；让敲竹竿的幼儿跟着，跳的小朋友也能更好的掌握节奏；增强其合作这一环节。还有增设了六人敲竹竿，其余幼儿跳后，还是出现拥挤的情况；或许可以分成两队男生一队和女生一队，人数的分开，应该会好很多。 调 整 推 进 ︵ 图 片 ︶ ● 活动推进 三 观 察 分 析 观察： 经过前两次的材料上调整，小朋友都能很好的进行，有了鼓的加入，能力稍弱的小朋友也能很好地参与敲竹竿这一环节，让每个幼儿都能够收获到成功的喜悦。再一次活动结束后，姝妍跑过来和我说：“小何老师，为什么我们的那个跳竹竿没有音乐呢”“是啊，或许我们可以在这活动中加入音乐的元素，应该会更有趣”正是姝妍的这句话，给了我一个很好的建议。“为什么不可以加入音乐呢”于是，我开始寻找合适的音乐《蜗牛与黄鹂鸟》这首小朋友都熟悉的歌曲，我先给幼儿听让幼儿再次熟悉，然后尝试着用这首歌合上我们跳竹竿的拍子。 分析： 我们尝试加入了音乐的元素，在课前给幼儿观看了有关跳竹竿的多种技巧视频，小朋友们对这项游戏的兴趣度也在不断地增加。随着音乐鼓点的节奏，在交叉的竹竿中，灵巧、机智、自由地跳跃，当竹竿分开时，双腿或单脚巧妙地落地，不等竹竿合拢又急速跃起，很多幼儿都可以并不时地变换舞步做出各种优美的舞蹈动作。每一次都能看到小朋友的进步，开心的笑容。这项活动慢慢的也成为了幼儿感兴趣的内容