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疫情防控期间初中学生居家学习研究 摘要: 随着疫情的好转，各地复工复产的推进，（秋风扫落叶）家长们也都开始忙碌起来。这种情况下，那些没有自律的同学就像一匹脱缰的野马，开始肆无忌惮起来，懒学、假学之人越来越多……面对这种状况，作为老师和家长，该怎样监管学生的学习，保证他们的网课学习效果? 关键词: 思想 激励 沟通 一场突如其来的新冠肺炎疫情扰乱了人们的生活，也打乱了各地学校的开学计划，为了不耽误学生们的学业，各地都开启了停课不停学的计划，充分利用互联网平台，通过空中课堂进行教学。 网课之初，同学们处于新奇，加上家长们也都阻隔在家，对学生的监督管理比较到位，学习效果还可以。但时间一长，网课学习的新鲜感渐渐淡去，且随着疫情的好转，各地复工复产的推进，家长们也都开始忙碌起来。这种情况下，那些没有自律的同学就像一匹脱缰的野马，开始肆无忌惮起来，懒学、假学之人越来越多…… 面对这种状况，作为老师和家长，该怎样监管学生的学习，保证他们的网课学习效果呢？这是眼下摆在我们教师和家长面前的一个难题。 笔者在网课期间，通过与同事们的交流和研究实践，获得了些许启示，现与大家共享。 一、思想是行动的先导。 培根在《习惯论》中写道：“思想决定行为；行为决定习惯；习惯决定性格；性格决定命运。”思想决定行动，是行动的先导和动力。有正确的思想才有正确的行动，有积极的思想才有积极的行动，有统一的思想才有统一的行动。 在这次疫情中，那些逆行的白衣天使和无数的幕后英雄，他们的事迹是最好的思想教育材料 网课伊始，笔者就以《写在开学第一课前的话》为题致本班同学。期望他们能从那些逆行英雄们的身上感受到他们的伟大，激发爱国热情，培养责任意识、大局意识和担当精神，从而激发他们，让他们明白：真正的爱国就是做好眼前的事——努力学习，练就本领，将来能更好的为国效力。 在教学中，我时常把疫情中的相关内容引入课堂，比如引入关于 抗疫内容的对联，指导学生把抗疫中发生的感人事迹加工成故事等等， 适时的对学生进行教育。不断的激发他们的爱国情怀，提醒他们要珍 惜眼前，要懂得感恩，要关爱生命，要有责任有担当，引导他们树立 正确的人生观和价值观。这一系列的思想引导，激发了大多数同学， 他们用行动诠释着他们的决心。正如一学生在《在疫情中成长》一文 中所写：“真正的爱国从来都不是表现在言语上，而是在行动中，我 们没有能力冲锋陷阵，但可以在家认真学习，为将来能做贡献打好基 础。” 二、激励可以唤醒学生的内动力。 德国教育家第斯多惠说过：“教学艺术的本质不在于传授本领， 而在于唤醒、激励和鼓舞。”激励是转化学生的有效“催化剂”。他能激发和唤醒学生内动力，使学生从“被成长”中产生生命自觉，让学生用自己的力量幸福成长。 网课教学中，对于那些自律的同学，老师们自然是不乏赞美之词，而那些缺少自律的孩子，常常因成了陪衬而黯然失色，时间一长， 他们逐渐进入疲劳期，这时他们除了需要“批评”之类的清醒剂之外， 其实最需要的是“激励”之类的兴奋剂，如果老师能时刻关注他们，不时给与表扬或鼓励，帮他们度过疲劳期，绝大多数都会有所改变。比如在课堂上对偶尔参与答问的同学给与肯定，他会更积极点；对作业有进步的同学给个优评，他会很高兴，下次会更好；与学生私聊时， 指出亮点，提出建议，他会欣然接受；家访时当着家长的面尽量表扬学生的闪光点等等。只要不把这些同学拿来和优生作比较，他们其实也在变化，只是速度较慢，我们需要静等花开。 当然,一味的激励表扬势必会给孩子带来味觉上的麻木，精神上的浮躁，适当的、科学的、真诚的批评教育也是必不可少的教育手段。教师要根据学生的个性特点适时调整“清醒剂”和“兴奋剂”，才能对症下药，慢慢减轻这种学习上的“疲劳”症状，唤醒学生的内动力。 三、家校合作是最有效的教育手段。 苏霍姆林斯基有句名言：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。” 学校是青少年成长的重要阵地，但教育不能仅仅只靠学校，家庭 是青少年成长的第一个环境，家长同样扮演着重要的角色。加强家校 沟通，形成教育合力，是提高教育教学质量的重要保证。因此，学校教育和家庭教育紧密相连，密不可分。 网课期间，随着复工复产的推进，家长们为了生计纷纷开始外出劳动或务工，对学生的监管相对减少，不少学生都松懈下来，一边听课一边聊天或者挂着钉钉去玩游戏的现象时有发生，课堂答问的人越来越少，作业也越来越马虎，有的甚至没做。这时老师们就需要通过电话、微信、QQ、钉钉等多种平台 ，及时催促学生，或是向家长反馈情况，交流沟通，制定策略。 最有效的家校沟通方法当属家访。有时可以采取突击家访的形式了解学生状况，给与警示；有时可以实行定期家访的制度达到不断激励学生的效果。总之，家访可以让家长和学生看到老师对他的重视与关心，从而振作，