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PAGE PAGE 1 初中生物教学中的语言艺术  不得而知，语言是老师“传授、授业、解惑”的基本外观表现，不论是采纳传统的教学模式还是新课改下新兴的教学模式，在实际落实课堂教学的过程中都需要老师通过语言这个工具来与学生沟通，传达相关的学问，所以说，课堂语言既可以是一门学问，也可以是一种艺术，对于学校生物课堂的教学工作同样如此。因此，本文采纳文献资料等研究方法在阐述了语言艺术在学校生物教学中的重要作用之外，分析语言艺术在学校生物课堂教学中存在的问题，并就如何解决问题，确保语言艺术实现价值最大化提出了相关的建议。  关键词：学校生物；语言艺术；重要作用；优化建议  一、语言艺术在学校生物教学中的重要作用  概括的来讲，语言艺术在学校生物教学中的作用主要表现为能够为学生营造真实的学习氛围和学习环境，能够潜移默化的影响学生，激发学生的学习爱好和乐观性，有助于课堂教学效率和效果的提高，详细来说，主要表现在以下几个方面：第一，有助于学生更快更好的把握更多的学校生物学问。也就是说，语言艺术在学校生物教学中的应用能够让学生形象、生动、科学的感受到生物学问，能够关心学生从感性化的视角学习更多的生物学问，并进行思索和研究，同时也能够关心学生在潜移默化的过程中记忆一些抽象的生物学问。尤其是新课程改革之后，学校生物更注意对学生探究力量和主动学习力量的考核，而语言艺术的应用能够关心学生形成科学的思维，有助于学生学习成果的提高。第二，有助于提高学生对生物学科的喜爱程度。相比刻板、单调、压抑沉闷的语言，精炼规范、科学形象、幽默生动的语言更能够为学生制造一个有效的学习环境，更能够抓住学生的新，激发学生的学习爱好，而这不仅有利于教学目标的实现，也有助于学生今后生物学习活动的开展和落实。第三，有助于老师博得更多学生的宠爱。语言艺术的应用能够使得生物课堂变得更精彩，而精彩的课堂就能够博得更多学生的喜爱，老师也就更能加强与学生之间的沟通和沟通，这样一来，就有助于形成一个两性循环的课堂。  二、语言艺术在学校生物课堂教学中存在的问题  由上述分析可知，语言艺术在学校生物课堂中的应用能够有着自身的价值和魅力，所以，近年来也得到了更多老师的关怀和重视。但是在实际应用的过程中由于种种主客观因素，致使其在实际应用的过程中照旧存在一些问题和不足，主要表现在以下几个方面：第一，老师综合素养不够高，老师很难达到语言艺术对其的要求。也就是说，由于老师的教学负担比较重，时间又受到肯定的限制，再加上一些老师原来就没有什么语言天赋，致使其并不能达到语言艺术对其的幽默、生动、精确?????等高层次的要求，在实际教学的过程中更多的老师仅仅是将讲清晰课本的内容为教学目标，很难取得令人满足的结果。第二，学校生物得不到重视，老师的教学热忱不够高。就目前状况来看，许多地区的学校生物课程在初二就要通过会考的方式结束，并没有纳入中考的范围，所以，不论是学校、学生还是家长，对其的重视程度都不够高，所以一些学校生物老师也就没有更多的乐观性去研究学校生物的语言教学艺术。第三，语言评价不到位。也就是说，在课堂教学中，老师并不能用恰当的语言艺术去对学生的学习进行评价，并不能有效的激发学生的学习乐观性。  三、解决问题，确保语言艺术实现价值最大化的建议  1、老师形成严谨的教学态度  严谨的教学态度的形成首先需要老师能够刻意的避免语音错误、不规范生物用语等基础错误的发生；其次，要意识到语言艺术的魅力和价值，在实际教学中各老师之间能够多沟通、多沟通，研究出更适合学生特点的语言；此外，要不断的学习其他学科或者其他地方的语言艺术精髓，提高自己的艺术水平，有意识的用更有艺术价值和教学价值的语言去开展课堂教学工作。  2、加强老师自身的语言修养  语言修养的加强一是需要老师能够系统的把握专业的学问，熟识生物与社会、生产、科学即使之间的亲密联系和沟通；二是要关注社会中生物热点问题，不断的给自己充电；三是要多熬炼，多研究，多实践，以不断的提高自己的语言艺术修养。  3、注意日常的积累  语言艺术的提高是一个循序渐进的过程，不能急于求成，因此，学校生物老师在日常教学的过程中就要养成擅长积累的好习惯，能够将自己得到学生和其他老师确定的教学语言记录下来，同时也能够将其他老师好的教学语言和教学方法记录下来，供自己和他人使用，长此以往，就能够让自己的生物课成为真正有语言魅力的生物课程。  四、结语  总之，语言艺术在学校生物教学实践中的应用虽然在实际应用中存在肯定的困难和局限性，但是在实际应