优秀教师事迹材料：服务教学工作 勇攀教育高峰（一）.docVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以 若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。 优秀教师事迹材料：服务教学工作 勇攀教育高峰 勇攀高峰 师;同学们喜欢看电视吗。喜欢看体育频道吗。你们了解邓亚萍吗。 教师导入：邓亚萍是我国女子乒乓球队的名将，在她的运动生涯中，曾多次获得世界冠军，为国争光。她是怎么走上世界冠军领奖台的呢。今天我们就来学习体育名将邓亚萍由挫折走向成功的故事，相信你们会对邓亚萍有更多的了解。（板书：勇攀高峰） 自己读课文，读准字音，读通句子。标清自然段序号，分自然段读课文，检查学生读文情况。 师：默读，边读边思考：在攀登高峰的过程中，邓亚萍遇到了哪些挫折。 生。10岁那年，因为个子太矮，手臂太短，教练认为他没有发展前途，被送回了家。14岁时，他由于骄傲自满，在全国青年乒乓球赛上，痛失进入前8名的机会。 师。面对困难和挫折，邓亚萍是怎样用实际行动来实现自己的人生价值的。 生：这两次挫折经历，不但没有击垮邓亚萍，反而让他更明确了前进的方向，增强了向上攀登的勇气和信心。他勤奋刻苦的训练，终于取得了成，从第十一届亚运会后，他多次夺得世界冠军，被评为1996年世界十佳运动员，还被提名为国际奥运会运动委员会委员。师：课文是按照什么顺序写的。 生。是按照事情发展的先后顺序写的。 师：自由读课文第 1、2自然段，边读边想，要简单概括地说，这部分向我们介绍了什么。（板书：两次受挫。）师：指名说说邓亚萍这两次受挫的经历。 在学生发言时，注意引导学生把内容说清楚，如果能运用上“晴天霹雳、撕心裂肺、毅然、陶醉”等词语更好。师：练习朗读邓亚萍每次受挫后的表现，深入体会她当时的心情。 师。挫折，可以把弱者击倒，却能让强者更强。这两次挫折经历，不但没有击垮邓亚萍，反而让她更明确了前进的方向，增强了向上攀登的勇气和信心。 师：默读课文第3，4自然段，这部分主要介绍了什么。（板书：刻苦训练） 边读边想，经过两次挫折，邓亚萍悟出了什么道理。生：“身体上没有优势并不可怕，可怕的是精神上没有优势，精神优势是推动事业成功的动力”，学生朗读。师：读后说一说，你是怎样理解这句话的。 生。正因为邓亚萍在遭受挫折以后，冷静反思了自己失败的原因，他才找到了新的人生目标，才有了后来的巨大成功。 师。邓亚萍在挫折中，体会出了一个人要取得成功，重要的是要有坚强的精神支柱，精神上的优势是推动事业成功的动力。 师。结合邓亚萍给父母的信，说说你对文题“勇攀高峰”的理解。 不畏艰险勇敢地攀登高山的顶峰。 师。指导有感情朗读邓亚萍给父母的信。引导学生抓住关键词“越、越、如果、就、永远”，感悟邓亚萍果敢、坚强的性格。 师。攀登高峰的历程是艰苦的，充满磨难的。在训练中，邓亚萍向一个个极限挑战，她要用百倍的努力去抚平人生道路上的伤痛。 师。自由读第4自然段，读后说说从哪看出邓亚萍训练刻苦。 生：正面描写，每天十几个小时泡在训练场上，背着教练加班加点偷练，在训练馆里放了两双鞋；脚绑沙袋，身穿 沙背心长跑，每天挥拍数千次。侧面师。练习有感情朗读 3、4自然段。 师。默读5—8自然段，说说这部分讲了什么。 （教师板书。赛场立功。） 师。在第11届亚运会上，邓亚萍是怎样表现的。谁能具体说说。 生。危机关头方显英雄本色。她时而正手拉、拨、扣，时而反手推、挤、弹，关键时刻毫不手软。最终，她凭着顽强的意志和坚定的自信，力挽狂澜，为中国女队立下了汗马功劳。 生。指导学生有感情朗读，“拉、拨、扣、推、挤、弹”等表示动作的词语要读得短而有力，抓住“力挽狂澜、汗马功劳”，读出气势。 生。品读第9～13自然段。这段主要讲了什么。 （板书。风采品格。） 师： 为什么对手一旦发现中国教练打出的是“邓亚萍牌”，便士气锐减，先从精神上败下阵去。 生：因为她意志顽强、坚定自信；关键时刻毫不手软；赛场上她沉着冷静；她有绝活儿，技术精湛?? 师。结合课文，说说你对“邓亚萍已成为一种精神，那是一种体育精神，一种奥运精神，那是一种自强不息的中国精神。”这句话的理解。 生。邓亚萍这个普通的名字已转化为一种精神。所体现的是在体育界里，不言败，不放弃，刻苦训练，顽强拼搏，勇于攀登的体育精神。 师。在1996年世界十佳运动员中，邓亚萍是唯一的中国运动员。这个“佳