小学低年级语文经验交流.docx

小学低年级语文教学经验交流 小学低年级语文教学经验交流 PAGE 小学低年级语文教学经验交流 小学低年级语文教课经验沟通 长宁镇中心小学 蔡淑英 敬爱的各位领导、同行： 大家下午好！能站在这里和大家沟通我很有幸，借此次语文教课研究活动的平台跟大家共同商讨一些教课问题。回首自己十几年来在教育教课中的点点滴滴，感觉并无什么所谓的“经验”存在，有的不过每位教师都有的尽责尽责的工作态度，教课工作包括的内容太宽泛了，以下是我自己在教课实践中的一些做法和感悟，不可以称之为经验，算作是与老师们的商讨和沟通吧。我的讲话主假如依照现有的一些教课理念联合自己多年来低年级语文教课的实践，向大家作介绍，不妥之处敬请大家指正。 一、抓豪杰语拼音基础知识 汉语拼音是学习汉语的基础，但乡村小孩因为学前教育相对较差，大多又是留守小孩，家长没法指导孩子，加之学生入学年纪愈来愈小，一部分学生根本没法在规定的课时里达到学习汉语拼音的目标。所以我除了在进行拼音教课时采纳一些活动和游戏之外，还特别重视汉语拼音在现实语言环境中的运用，把它与学说一般话、识字教课相联合。做到边识字边稳固，使拼音教课与识字教课相互促使，相互提升。 二、对于识字 新课程低年级语文教课问字量大，课时较紧，怎样提升学生的识字效率是特别值得我们共同商讨的话题。为此，我把自己较成功的方法取出来和大家一同商讨，说得不好请常见谅！ 1、采纳多种方法认读生字。 出示生字后我其实不急于让学生读，而是让学生回想识字的过程，小组内相互交 流，这样一开始就着重培育学生联系生活、主动识字的习惯，使学生乐于识字、乐于沟通自己的成就，给学生充足展现的机遇和舞台。而后领读认识的生字， 领读后让学生自由练习、同桌对读、组内指读、全班指读、加拼音读、去拼音读、男女竞赛读等。 教给学生自主识字的方法是这一环节的要点。“授之以鱼，不如授之以渔”。汉字自己有必定的规律可循，识字教课要对其充足利用。教师抓住汉字音、形、义的联系，教给学生识字的方法及规律，使学生拥有剖析字形、自主识字的能 力。自然，我们教给学生的识字方法，不可以硬塞给学生，而是联合课文，自然浸透，让学生经过自主识字渐渐意会，累积识字方法。 2、频频重现与再认，实时稳固识字成就。 在全班同学大多数会读的基础上，当堂采纳多种方法重现，实时指引学生再认。稳固认字最好的方法是重现，最有效的方法是在语言环境中多次会面。学生再认同安排在合作中、游戏中、活动中，比方，在同班或小组中竞赛谁认得快、记得牢，发挥同学间相互激励、相互帮助的作用。还可以够鼓舞学生经过猜灯谜、编字诀或儿歌、做形体动作来识字。此外还有送生字回家、给生字找朋友等形式稳固识字。总之，认字教课必定要把时间花在想方设法让学生和生字多次会面上，力争做到当堂认识，当堂稳固。 3、创造优异的识字气氛，鼓舞、指引学生随时随处自主识字。 我们老师要把识字教课置于生活的大背景中，在生活中识字是很方便的， 并且也是很重要的识字门路。所以，我们应当创建优异的识字气氛。在这方面，我们能够作以下努力： 1）开学时，我们能够给每个学生做一个名字卡片，给卡片上的汉字注上拼音，张贴在教室的墙壁上，这样学生课间歇息时，相互认识，相互介绍自己的名字，既稳固了拼音，又记着了许多字。 2）我们能够在前方的黑板上，每日依据所学的生字编写成一两句话，让学生在上课前读一读。 3）成立“识字积蓄箱”。即老师和学生把我会认的字卡放进箱子里，学生有空的时候就在箱子里抽出生字读读或考考同学。 4）联合语文园地展开在生活中的识字竞赛。如指引学生在食品包装袋、广告牌、春联、电视等四周的环境识字。我感觉这是奏效最快的一种方法，但这一方法需要获得家长的配合。所以我在一年级开学初开第一次家长会的时候就会把方法告诉家长，请他们在生活中指引孩子识字。 5）介绍学生阅读带拼音的小孩读物、朗诵背诵古诗或儿歌，让学生在识字的 过程中阅读，在阅读的过程中识字。因为学校图书馆并无装备合适低年级学生阅读的书本，所以我就把自己家里为孩子订的故事画报、识字画报都捐到了 班里，我还在网上购置了一套合适他们阅读的书本，每日正午为他们读20分钟的故事。还可以保证每人书包里有一本读物带回家与父亲母亲同读。固然这项工作启动的时间不长，但已初见收效。 三、抓好写字训练。 写字教课是一年级语文教课工作的难点。所谓“字如其人” ，所以要让每一 个学生写一手好字。所以，在平常的教课工作中，我特别注意对学生写字的要求。指引学生学会读帖、描红，从技术和习惯方面要修业生。 在这里，我想谈的是：我特别着重指导孩子在田字格里书写。开始，我会教他们找横中线和竖中线的中点，这样一是能保证把每个字都写在田字格的中间，二是能保证把一行字写均匀，使其大小一致。这学期开始写左右构造和上下构造的字了，我便教他们学会看高矮、看宽窄，后边慢慢