2.1整式(第一课时)教学设计.docx

整式（第一课时） 用字母表示数量关系 一、内容及其分析 .内容： 本节课是人教版七年级上册第二章整式的加减 2.1整式第 1节内容， 这节课主要学 习会用字母表示数量关系 . . 解析：本节内容属于“数与代数”领域，是在学习了用字母表示数、简单的列示表示 实际问题中数量关系和简易方程的基础上，进一步研究用含有字母的式子表示实际问题中的 数量关系 . 整式是初中数学的重要概念， 是今后学习分式、 二次根式、 方程、 以及函数等知识 的基础 . 用含有字母的式子表示数量关系， 经历由数到式的过程， 体现由特殊 （具体） 到一般 （抽象）的数学思想，对发展符号意识有非常意义 . 因此， 本节课的重点是 ：会用字母表示 数量关系 . 二、目标及其分析 1 ．目标：知道现实情境中字母表示数的意义，形成初步符号感；会用字母表示一些简单 问题情境中的数量关系和变化规律；初步培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力和应 用意识． 2．解析：在具体的问题情境中，对于如何分析问题、寻找相关数量、确定数量之间的关 系、 用数学符号表达数量关系， 学生会感到困难． 教学中要通过大量的学生熟悉的实际问题， 有针对性地进行引导， 充分展示分析数量关系并列式的过程， 积累感性认识， 丰富学习体验， 培养学生解决实际问题的能力． 三、教学问题诊断分析 在前面的学习中 , 主要学习的是数的有关概念和运算， 学生习惯用数的相关知识解决实际 问题， 由 “数” 到 “式” 的过程， 是一个抽象的过程 . 虽然小学学过用字母表示数， 但是七年 级学生符号意识薄弱，分析问题能力有待提高，在具体的问题情境中，对于如何分析问题、 寻找相关数量、确定数量之间的关系、用数学符号表达数量关系，学生会感到困难 . 因此， 本节课的难点是： 用字母或含有字母的式子表示数和数量关系 . 第 1 页 共 8页 第 第 PAGE #页共8页 例 1 例 1．用含有字母的式子表示数量关系 第 PAGE #页 共 8页 四、教学支持条件分析 在课堂教学过程中，使用多媒体展示课件，希沃白板 5 展示必要的讲解过程 . 五、教学过程设计 (一)教学基本流程 复习引入 学习新课 巩固提高 目标检测 课题小结 (二)教学情景 1 ．复习引入 我们学过加法交换律，用字母表示为a+b= b+a;我们还学过加法结合律，用字母表示 为：a+ b+ c= (a + b) +c = a+ (b+c);乘法交换律：abba；分配律： (a b) c a c b c , 式子中的a、b、c表示什么？ 设计意图： 学生回忆并回答，通过复习旧知识，使学生的知识体系更加完整，使新知识的形 成水到渠成． 2．学习新课 问题： 我们不少同学都是唱着儿歌长大的， 朗朗上口、 童趣横生的儿歌有的至今难以忘怀． 其 中有一首名叫《数蛤蟆》的儿歌，你想起来了吗？ 一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，一声扑通跳下水；两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条 腿，两声扑通跳下水；三只青蛙三张嘴，六只眼睛 点只青蛙a张嘴，2a只眼睛4a条腿， 由此看出 a 是一个字母，它代表“很多只”的数量，用字母 a 可以清楚地表示出青蛙、嘴、 眼睛、腿和跳水声之间的数量关系． 今天我们就来学习用字母表示数． 设计意图： 通过《数蛤蟆》的儿歌，充分激发学生的兴趣，调动学生的积极性．体验把实际 问题抽象成数学问题， 把特殊问题上升到一般问题的方法， 产生认知冲突 , 引发学生积极的思 维，激发学生探求新知的热情，初步感知用字母表示数以及字母实际上可以参与运算 . 师生活动 ：让学生进行思考、分析、讨论，老师再对学生给出的答案进行订正 . (1)苹果原价是每千克p元,按8折优惠出售,用式子表示现价是 ； (2)某产品前年的产量是n件,去年的产量是前年产量的m倍,用式子表示去年的产量 是 ； (3) 一个长方体包装盒的长和宽都是acm ,高是hcm,用式子表示它的体积是 ； (4)用式子表示数n的相反数是. 方法总结：列式的注意事项：①数与字母、字母和字母相乘省略乘号；②数与字母相乘时 数字写在前面；③相同字母相乘时应写成幕的形式； 设计意图：学生通过学习了例1,初步会用含有字母的式子来表示问题的数量关系，逐步增 加难度，进一步理解字母可以和数一样参与运算，从而突出了本节课的重点. 师生活动：小组进行合作探究，然后请小组代表进行成果展示，老师再针对学生的思路进行 梳理和总结. 变式训练：(1)某地为了治理荒山，改造环境，计划在第十个五年计划期间植树绿化荒山， 如果每年植树绿化x公顷，那么这五年内植树绿化荒山 公顷. (2)如果王红用t小时走完的路程为s千米，那么她的谏度为 千米/时. 设计意图：1.变式训练的设计紧扣教学目标，通过练习，检测学生对本课