培优补差工作总结五篇.docx

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培优补差工作总结五篇 培优补差工作总结五篇 培优补差工作总结五篇 培优补差工作总结五篇 培优补差工作总结五篇 ( 一) 一个班级成绩优异与否说培优辅差工作有直接的关系。培优重在拔尖,辅差重在提高。我的工作思想是:提高优生的自主和自觉学习能力,进一步稳固并提高中等生的学习成绩,帮助潜能生获得适合进步,让潜能生在教师的指导和优生的帮助下,逐渐提高学习成绩,并培育较好的学习习惯,形成基本能力,进而提高整个班级的修养和成绩。 下边是我在这学期在这方面的做法: 一、正确对待每一个学生。 把每一个学生当作一个人来对待,以提高学生素质为自己工作的要点。踊跃对待学生的每一个闪光点,施以恰到好处的鼓舞性评论,使得每一位学生都能放心于讲堂的学习,把学困生的厌学情绪克制在一个最低点上。关于差生主要指引他们多学习,多重复,在娴熟的基础上不停提高自己的能力。在工作过程中,侧重优生的指导。对差生进行多鼓舞、少责备、多谈心,进行心理交流,提高他们的自我控制能力。 二、发挥优生的优势。 1、指名让他率领一个学习小组,担当学习小组长,介绍方法让 组内成员懂得如何学,并建立小组评论体制,激发他们小组之间的团队竞争意识,进而在组与组之间、在生与生之间形成“赶、帮、超”浓重的学习气氛,使每个学生学有所长、学有进步。 2、讲堂上指引潜能生学会即时发问、怀疑,请优等生实时解疑, 实时除去潜能生不懂或是不太懂的题目,聚积或是迟延会让潜能生身上的包袱愈来愈深重。 三、采纳以“困”助“困”的方式,坚持辅潜工作。 过去的教课活动中,我们常常是在班里展开一对一的“手拉手” 活动,让优等生去帮助学困生。刚开始的时候仿佛仍是有一些成效 的,可时间一长,我们就会感觉仿佛有些有名无实了。这类现象引 发了我的思虑,为何会这样呢?于是,我便深入学生中间去探个究 竟。经过长时间的察看和访谈,我发现主要有两点原由,一是学困 生们常常会收到优等生的埋怨; 二是他们的思想方法不一样。关于优生 的指导,学困生们常常都是听得云里雾里,成效自然好不到哪儿去。 相反地,学困生与学困生之间的交流倒是顺畅多了,并且他们也很 乐于去帮助伙伴,感觉自个能给伙伴作指导是一件很荣耀、很骄傲 的事。于是,这学期我便试试着让学困生去帮助学困生,当某一个 学困生有了进步时,我就会让他去帮助比他学习更困难的同学达成 任务。没想到,这样的安排很快地激发了他们的热忱,学习的兴趣 也浓了,劲头儿也足了,再加上老师的实时必定和帮助,学习成绩 自然也就提高了。 四、依据学生的个体差异,安排不一样的作业。 五、侧重与家长实时联系。 进专家访或将家长请到学校来参加会谈会,认识学生背后的实质状况,交流家校之间的联系,对学生每获得的一分进步都实时见告家长,争取家长们的配合。 培优补差工作总结五篇 ( 二) 一学年以来,在校园领导的关怀与支持和全体老师的亲密配合下,我们在学困生转变工作过程中,能依照计划,依据实质状况,有步骤、有举措地实行落实学困生转变的资料,计划中要求抵达的目标基本能实现。现将一学年来的工作总结以下: 一、校园领导的重视与支持。 校园领导能充足相信老师,鼓舞老师勇敢的探究各样教育方法、 教课手段,使得大家有一个较为宽松的环境,能专注于研究、实验 ; 校园领导不唯成绩论成败也使得大家能以一个较为平时的心态来审察、解剖自己,不犯 ( 少犯 ) 急于求成的错误, 二、采纳详细的转变举措,提高学困生的学习成绩。 1、对学生采纳“一帮一”的举措。“学生一帮一”即德才兼备 的学生帮忙一个学有困难的学生,利用课余、歇息时间赐予适合的学习指导与帮忙。 2、教师利用课余时间对学困生进行指导。每周的周一周二和周 四进行学困生的指导,教师除平时讲堂多关注,课间实时指导和利用周一二四午后下学的时间特意指导,并实时总结学困生转变的成功经验,在班级中建立典型,相信楷模的力量是无量的,以典型来引诱学困生的学习动机。 三、改良教课方法,指导学法,确实提高学困生的学习兴趣。 今世优异的教育心理学家布鲁纳从前说过,培育学生的学习兴趣,就要使学生以为这个学科值得学习。那么,教师就应做的就是激发学生学习兴趣,指引学生自悟明理,感觉学习的兴趣和学习的重要性,进而使学生自觉的投入到学习中去。 1、仔细备课,仔细上好每一节课。教师只有自己做好充足的准备,在讲堂上才能运用自如,讲堂语言才能生动搞笑,这样的讲堂才能遇到学生的喜爱,才能激发学生的兴趣,兴趣是最好的老师,有了学习的兴趣,才可能谈到提高学习成绩。 2、讲堂教课要注意联系生活实质,新课程改革倡导在生活中学 习,生活到处有数学,生活到处有语文。借用生活中的实质案例,更简单为学生创建学习的情形,更简单吸引学生的注意,学生只对自己感兴趣的知识有兴趣。 3、应用多媒体协助教课,充足吸引需要帮忙的学生的注意力, 注意运用艺术性的

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