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《白杨》教学设计4第二课时 《白杨》教学设计4第二课时 PAGE / NUMPAGES 《白杨》教学设计4第二课时 《白杨》教课方案 4 第二课时 第二课时 〖教课目标〗 领会白杨的寓意，理解含义深刻的句子， 从而领悟文中的思想；总结全文， 学习作者的写作方法：借物抒怀。 〖教课过程〗 一、复习旧知，导入新课 １、要修业生用自己的语言描绘白杨树（含外观及内在的特色） 。 ２、老师小结： 白杨树生长的地方没有山，没有水，也没有人烟，各处浑黄一体。白杨树却不脆弱，不畏风沙雨雪，不畏干旱和洪水，依旧长得高大挺拔。 ３、导入新课： 爸爸不过在向孩子们介绍白杨树吗？不是的， 他也在表白自己的心。 爸爸表白的是什么心呢？ 二、理解含义深刻的句子，领会爸爸的思想感情 １、要修业生带着问题，频频阅读爸爸说的话，议论爸爸要表白自己的什么心？ （给学生充足的思想空间，畅所欲言。 ） ⑴ 白杨树素来就这么直，哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根抽芽，长出粗壮的枝干。 ⑵ 不论碰到风沙仍是雨雪，不论碰到干旱仍是洪水，它老是那么直，那么坚毅，不脆弱，也不摇动。 ２、从爸爸的扎根边境、 建设边境的精神领会无数像爸爸同样在边境参加建设的人们的崇敬思想。 ３、指导名读、小组读，谈谈你们此时的内心感觉。 ４、爸爸在孩子们眼前借白杨树表白自己扎根边境、建设边境的愿望，有目的。 （学生从文中找词句，逐句逐段的理解。 ） 他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，未来再念中学。 ⑴ 爸爸希望儿女和他们同样扎根边境，建设边境。 ⑵ 爸爸的希望能实现吗？从哪儿能够看出来？ 他的嘴角又浮起一丝浅笑， 那是由于他看见火车行进方向的右边， 在一棵高大的白杨树身旁，几棵小树正迎着风沙成长起来。 ① 理解这句话的意思： 爸爸的嘴角为何浮起浅笑？一棵高大的白杨树的含义？几棵小树的意思？几棵小树正迎着风沙成长起来的含义？ ② 有感情地朗诵这几句话。 ５、教师小结： 是啊， 边境的建设者们有这样一句豪言壮语： 献了青春献终生，献了平生献儿孙。 者就像白杨树同样， 哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根抽芽，长出粗壮的枝干。 风沙仍是雨雪，不论碰到干旱仍是洪水，它老是那么直，那么紧强，不脆弱，也不摇动。  边境建设 不论碰到 三、认识借物抒怀的写作方法 四、分角色有感情地朗诵课文 （《我爱这土地》 《乡愁》）教案 自主预习 (1)诗人为何不用 “肌理丰盈 ”之类的词而用 “沙哑 ”形容鸟儿唱的歌喉 ?从中你可领会到什么 ? (2)鸟儿歌唱的内容中， “土地 ”“河流 ”“风”“拂晓 ”有哪些深刻的含义 .联合时代特色，谈谈它们 有哪些象征意蕴  ? (3)诗句 “而后我死了，连羽毛也腐化在土地里面 . 有”何深意 ? (4)诗歌的第二节与第一节有着如何的联系 ?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会遇到如何的 影响 ? （5）归纳本诗的要旨 . 乡愁 自主预习 2 诗人所抒写的 “乡愁 ”是如何跟着时间的推移而加深、升华的 这四种对象前表修饰、限制的形容词和数目词有什么特色 么特色 ?在诗中有什么表达成效 ?  ? ?它们共同突出了这四样东西的什 ③ 诗歌的第四节对诗意的拓展有如何的重要作用拓展延长  ? 1、台湾今世女诗人席慕蓉的《乡愁》 (详见课本 P5)也是抒写乡愁的，谈谈它与课文在表达 上各有什么特色？ 2．语言运用 . 余光中说乡愁是 “浅浅的海峡 ”，席慕蓉说是 “没有年轮的树 ”，那么，假如有一天走出家门， 你心中最惦念的是什么 ?请发挥想象，模仿课文，用美丽的比喻句尽现你的感觉 . 乡愁是；乡愁是； 乡愁是；乡愁是； 3、小结 同学们， “乡愁 ”是我国传统文学恒久常新的主题，像唐朝诗人李白的名作《静夜思》湾《次北固山下》 ：“  ： “.王” ”崔颢《黄鹤楼》 ：“”余光中的首这《乡愁》诗，不论是内容仍是形式，都映照着中国古典诗 词的风采和魅力 .吟诵这深情的恋歌，我们衡量出了诗人思想中中国意识的重量 . 教课后记： （《我爱这土地》 《乡愁》）教案 自主预习 (1)诗人为何不用 “肌理丰盈 ”之类的词而用 “沙哑 ”形容鸟儿唱的歌喉 ?从中你可领会到什么 ? (2)鸟儿歌唱的内容中， “土地 ”“河流 ”“风”“拂晓 ”有哪些深刻的含义 .联合时代特色，谈谈它们有哪些象征意蕴 ? (3)诗句 “而后我死了，连羽毛也腐化在土地里面 . 有”何深意 ? (4)诗歌的第二节与第一节有着如何的联系 ?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会遇到如何的 影响 ? （5）归纳本诗的要旨 . 乡愁 自主预习 2 诗人所抒写的 “乡愁 ”是如何跟着时间的推移而加深、升华的 这四种对象前表修饰、限制的形容词和数目词有什么特色 么特色 ?在诗中有什么表达成效 ? ③