六级上册语文课件24金色的脚印人教新课标 (共34张PPT).ppt

;1.有感情地朗读课文，理解课文内容。 2.以老狐狸为救小狐狸做了哪几件事为主线，以正太朗与狐狸之间的情感变化为暗线品读课文。体会人与动物、动物与动物之间相互信任、和谐相处的美好关系。(重点) 3.作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写得真实、具体的。(难点);椋鸠十：(1905～1987)，原名久保田彦穗。毕业于日本法政大学，曾任鹿儿岛县立图书馆馆长、鹿儿岛女子短期大学教授等职。作品以动物小说为主，是日本少年动物小说的开拓者。 代表作：有《独耳大鹿》《消失的野犬》《雁王》《山大王》和《老鼠岛的故事》等。;自读提示：;炸;检查自读情况 ;说一说课文主要写了什么？;警惕： 无影无踪： 惦记：;年过花甲： 耀眼： 延伸：;目不转睛： 黯淡： 兴高采烈： 徒劳：;居然 竟然;品读提示：;第一部分（第1-3自然段）：写正太郎家的佣人抓到一只小狐狸。 第二部分（第4-21自然段）：写小狐狸的父母为救出它在地板下做了窝，和正太郎日益亲近并在一次失足受伤时救了正太郎。 第二部分（第22-24自然段）：“正太郎和爸爸一起把小狐狸放回大自然，狐狸留下一串金色的脚印。;核心问题： 为什么说狐狸留下的脚印“闪着金色的光芒”？ 串珠问题： 1.老狐狸为救小狐狸都做了哪些事？ 2.正太郎为狐狸做了哪些事？ 3.狐狸和正太郎的关系发生了怎样的变化？ 4.“金色”蕴含着怎样的美好感情？;1.品读课文第2自然段，用自己的话说一说你从中读出了什么？这样写的作用是什么？ ;概念：含义深刻的句子是指表达上在含蓄、曲折中蕴含着道理，寄托着作者强烈的思想感情，无法通过句子本身理解其自身确切含义的句子。 “窍门”：要理解含义深刻的句子必须通读上下文，读懂整篇文章的思想内涵。再联系上下文细细品读，句子含义便会显现出来。例如本课对“金色”的理解，就可以联系前文老狐狸为小狐狸做的一切和正太郎对待狐狸的态度来理解，我们就能体会到“金色”所寓意的美好情感了。;2.品读第4自然段最后一句话，说一说这一自然段运用了什么描写方法？想一想那只大狐狸为什么这样做？你从大狐狸的做法中感受到了什么？;生死攸关之时，是小狐狸的爸爸妈妈救了正太郎，这时正太郎会怎样想呢？请代表正太郎对小狐狸的爸爸妈妈说几句话吧！;课文为什么以“金色的脚印”为题？;核心问题：;1.老狐狸为救小狐狸都做了哪些事？;2.正太郎为狐狸做了哪些事？;3.狐狸和正太郎的关系发生了怎样的变化？;4. “金色”蕴含着怎样的美好感情？;;;;;;老狐狸冒着生命危险去救小狐狸，使我们明白，动物之间也像人类一样有着不可割舍的亲情，尤其是作为父母的老狐狸对自己的孩子小狐狸非常关心和爱护。动物如此，何况人呢？另外，我们还明白，大自然是人和动物的共同家园，人们要和动物和睦相处，这个世界才更加美丽！;一、给划线字选择正确的读音，打上“√” 喀嚓(kā　kē)　　　 踱来踱去(dù　duó) 冲着(chōnɡ　chònɡ) 门缝(fénɡ　fènɡ) 惦记(diàn　diān) 柞树(zuò　zhà) 炸豆腐(zhá　zhà) 佣人(yōnɡ　yònɡ) 　;二、仿例写词。 1．光秃秃　　____________　____________ 2．大摇大摆　____________　____________ 　;三、用合适的关联词语填空。 1．(　　　　)小狐狸想跟老狐狸走，( 　　　)它被铁链拽住了。 2．小狐狸(　　　　)见老狐狸，(　　　　)不停地哼叫着。 3．正太郎(　　　　)给老狐狸投送食物，(　　　　)把小狐狸放回了山林。 4．(　　　　　)老狐狸敢白天来看小狐狸，(　　　　)猎狗白天是拴着的。 ;四、根据要求改写句子。 1．(闪着青光的)眼睛正(直勾勾地)盯着他。(仿例扩句) ____________________嘴巴正____________张开着。 2．狐狸妈妈只好从孩子身旁走开。(改为双重否定句) ______________________________________________;9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定。*** 10、低头要有勇气，抬头要有低气。**** 11、人总是珍惜为得到。***** 12、人乱于心，不宽余请。**** 13、生气是拿别人做错的事来惩罚自己。***** 14、抱最大的希望，作最大的努力。**** 15、一个人炫耀什么，说明他内心缺少什么。。***** 16、业余生活要有意义，不要越轨。*** 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。****