小数乘小数教案总结设计6个.docx

小数乘小数教案总结设计6个 小数乘小数教案总结设计6个 PAGE 小数乘小数教案总结设计6个 《小数乘小数教课方案》 小数乘小数教课方案（一）： 《小数乘小数》教课方案 一、设计理念： 、以学生为主体，让学生真实成为讲堂的主人，让学生自主参加创建情境，提出问题自主研究，感悟算理察看比较，归纳方法稳固练习，应用提升等环节，使学生不停焕发思想的活力。 、计算方法的掌握，计算技术的提升更需要学生对算理的理解和感悟。小数乘法和整数 乘法从整体上看是一个系统，整数乘法和小数乘整数的计算方法和算理为小数乘小数的学习确立了扎实的知识和思想基础。不同的是，小数乘小数积的小数点的定位稍显复杂。鉴于这样的认识，教课方案要重视计算教课研究过程的有效开放，充足利用学生已有的知识和经验，让学生经历独立试试、思想交流、体验评论，理解感悟算理。 二、教课目的： 、让学生自主研究小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对此中的算理作出合理的解说。 、使学生领会小数乘法是解决生产、生活中实质问题的重要工具。 、培育学生的友善合作意识和自主研究解决问题的潜力。 、创建情境，激发学生学习数学的兴趣，使学生感觉学习数学的乐趣。三、教课要点：让学生透过主动研究，理解并掌握小数乘小数的计算方法。四、教课难点：理解小数乘小数的算理。 [教课过程] 一、创建情境，引入新课 、教师讲话导入，下边一幢宽阔漂亮的住宅的平面图。 1）从图中，你能收集到哪些信息？ 2）依据这些信息，你能提出哪些数学识题？学生可能会提出: 问题1，客堂有多少平方米 问题2，厨房有多大 问题3，主寝室有多少平方米 问题4，书斋多少平方米 问题5，房间内过道多少平方米 2、这些问题你会解决吗？你打算如何计算？指引学生列出乘法算式。 (过道 ； 客堂： ；书斋： ；主寝室： ；厨房： ；洗手间： ；小 寝室： ） [设计企图：教材带给的学习素材是解决校园生活中的装玻璃问题，主要表现了新课标上当算教课同解决问题密切联系思想。所以在教课中注意创建生活情境，让学生依据表现的数据独立提出能解决的问题，并依据自己提出的问题列出算式，这样不不过惹起了新知和旧知的认 知矛盾，同时也提升了学生解决实质问题的潜力。 ] 、透过察看比较所列的乘法算式，哪些是你解决过的，你是如何解决的，哪些你还没有 解决过？（揭露课题：小数乘小数）[设计企图：指引学生对所列算式的比较，不难发现算式 中有我们会解决的整数乘小数的算式，如，也有未曾计算过的小数乘小数算式。 透过回想和计算来调换学生已有的知识贮备，启迪学生运用转变的数学思想来解决新问题；新 知的比较认知也提升学生参加研究的兴趣。 ] 二、自主研究，掌握算法 、教课新知，初步研究小数乘小数的计算方法。 （1）指引讲话：依据过去我们计算小数乘法的经验，你感觉用竖式计算小数乘小数时， 能否也能够把小数当作整数来计算呢？请学生试试把两个小数都当作整数，并按整数乘法进行笔算。 思虑：按整数乘法计算，请你猜一猜，算出的结果跟实质的结果对比会有多大分别呢？ （2）组织学生共同研究竖式计算算法和算理。 学生独立思虑后在四人小组内进行交流其上当算的道理。教师巡视让不同算法的学生登台板演。 请学生依据板演说一说的计算算理，并年趁势画上算理指示图。 议论交流并小结：把两个小数都当作整数，实质上发生了什么变化，这样算出的结果和实质的结果之间究竟有什么关系？如何把算出的结果变换成实质的结果呢？ 、独立练习，进一步理解小数乘小数的计算方法。 （1）请你想想能够如何计算、、、，依据自己的思虑过程跟同桌说一说。 （2）学生独立达成后交流计算方法。 指引学生明确：把两个因数都当作整数，等于把一个因数乘 10（或100），另一个因数 乘10，所以获得的积等于原来的积乘 100（或1000）。要求原来的积，就要用积除以 100 （或1000）。 [设计企图：研究小数乘小数的笔算方法是本节课的教课要点，在教课中注意从整数乘小数的计算下手，更是为了给接下来研究小数乘小数笔算方法带给一种技术支持学生能够透过对整数乘小数笔算方法和转变思想的借鉴，进而确立相应正确的计算方法。并利用图示帮忙学生 很好地理解了小数乘小数的计算方法。 ] 三、进行比较，归纳方法 、指引研究因数与积的小数位数的关系。 出示： 、 竖式 组织议论： 1）小数乘法算式题中的两个因数分别是几位小数，积是几位小数？ 2）透过比较，你发现积的小数位数与因数的小数位数有什么关系？ 、小结：小数与小数相乘，两个因数一共有几位小数，积里面就有几位小数。 [设计企图：将学生做过的有代表性的习题作为研究的对象，来研究因数与积的小数位数 的关系拥有可观性和比较性，利于小结出小数乘法的一般方法，这样办理，既培育了学生的抽 象归纳潜力，又抵达了省时、高效的教课目的。 ] 、交流：