小学教学教师教育叙事.docx

小学教学教师教育叙事 小学教学教师教育叙事 PAGE 小学教学教师教育叙事 小学教师教育叙事 小学教师教育叙事（一） **年的教育教课工作使我深深的领会到人民教一是特别辛苦的，特别是  > 班主任，不担着教课工作，更担着管理全班同学的重任。班主任是学生班集体的 教育者、者和者，也是学校教育工作、特别是学校思想道德教育工作的主力， 能够，班主任工作的劣直接关系到整个学校的展。 而我班主任工作的秘就 是''。是大的、神圣的；是人复感情中最崇高的感情，它凝着教无私奉献的精神；是'超常脱俗'的，种没有血和情，没有私利与目的，但是种却有一股巨大的力量。 就是认识 学生就要认识学生，包含学生的身体状况、家庭状况、知基、学成、趣好、性格气、交友谊况、喜怒哀的深刻认识。是做好班管工作、防止教育盲点、因材施教的前提，也是提升教育管理水平、提升教育教课量的必需条件。 而认识学生从认识学生家庭开始。父亲母亲的年、、家庭地址、生活状况，做到如数家珍。接着就要认识孩子的趣、好、特色，他有什么弊端，需不需要照； 认识孩子的学前教育状况，以便因材施教。 了认识学生我常和他在一同，和他一同做游，下学后和他，在程中认识他的基本状况。认识了学生的全部，我就能有的放矢地去关怀教 育他。教孩子知诚然重要，可关注孩子的性格成也很重要，性格决定数运。想一下：一个性格胆怯胆怯的人，然有腹，不敢表与人，又能有什么成 呢！一个孩子在学校里，最希望获取的就是一声来自老的鼓舞，表，宽慰，而些，我正是取之不尽用之不停啊！学生的教育工作，不可以批的牛角尖，而要在需 要的候不惜鼓舞。当一个学生不可以最大限度地自己的候，我的斥或会他有所改，但是真实能从心底里改他的，正是来自我教的那一句不起眼的鼓舞，甚至是一个小小的作。正式一句不起眼的鼓舞，点燃了孩子心中的明灯，他有信心下去。 就是关。 是教育的“滑”，是行教育的必需条件。当教浑身心地、关怀、帮助学生，做学生的心人，就成了一种巨大的教育力量。正因有了，教 才能得学生的信，学生才于接受教育，教育才能收到优秀的成效。要全面、公正。全面公正的是赐教要每一个学生。学好的要，学一般的要，学 差的也要；活的要，娴静踏的要，内向拘的更要；“金凰”要， “丑小”同也要。 入夏此后，孩子感冒的比多，有一天有好几个呕吐的。一个周一清晨我就整理 了两次呕吐的物。天了，我是提示孩子多喝水，患病了就及治，按吃。夜晚，要患病的孩子家打孩子的状况。天凉了嘱咐孩子穿着好了再出 教室，天了告孩子明日要添衣服?? “人本中最殷切的要求是盼望被必定。”而表、鼓舞、，正是人成的必定。每个人身人价都是十分敏感的，作孩子更会在乎老的价。老的一句温馨的，一句中肯的表就仿佛春化雨，物无声，甚至包含着必定意味的体，如轻轻一笑或点点也都能起到很好的成效，即所“深情尽在不言中”。老的和表正是孩子学极性的催化，它将会促他学干的提升， 新思的开。而老的一句不适合的气，一个不屑一的眼神，一个令人的手都可能会孩子的一个希望，造成学的被，位老的，甚至孩子身来以愈合的。 在我的班中有各样各的孩子，他来自于不一的家庭，他的性格不一样，接受的家庭教育不一样，学能力不一样，在教课中，不论老有没有提，是有多学生表者自己的见解，“老，个我会。”“老，我已把个解决 了。”“老，我跟他的方法不一啊！”再看到那一只只起的小手和一双双盼望的眼神，我不得不把的机遇留他。但是，他素来没有回答。 我开始注意他，已经是他学到我班一个多月此后了，他坐在教室第一排的最里 面。上，在你争我、的氛中，他是一个子：眼睛仿佛在向老看，却又不敢完好抬起；仿佛有一些要，但是半着的手常藏在耳的后边。上，我同学做，自己便在教室里往返巡，他在那边做的很真，我走到跟前是， 它却停下了，手在抖，我看到他已达成的目， 做的很好呢！我摸着他的： “你做的真棒！”完赶走开了，回看，他又开始真地做起来了。从那以后，我注意个孩子，看到他半着的手就他的机遇，只管一开始站起来半天一个字也不出来，我也不会批他，怪他浪堂上的，因我：他有真的学度，不用老去开；他是能很好地达成学内容，不用老再多做指；他也是能做好日，达成自己做的事。他所缺乏的是勇气，是一个孩子有的皮。作他的老，我知道予他什么：鼓舞，加油，机遇！ 就是尊敬。 尊敬、理解、相信学生是除去教育盲点的基。尊敬学生要尊敬学生的人品。教 与学生然在教育教课程中的不一样的地位，但在人品上是同等的，就是要讨教不可以咄咄逼人，更不可以利用教的地位和力辱学生；理解学生要从青少年的心 理展特色出，理解他的要乞降想法，理解他天真和天真；相信学生要相信他的潜伏能力，松手学生在践中，在磨中成。只有，学生才能与教当心理距离，学生才会教生依感。 我班的孩子，居然将学校一次秀教的介中我的出诞辰期下来，在我诞辰的那一天，居然在学校口等候我，迎