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四、教学设计
1.学生课前复习氧气的实验室制法有关的内容,实验原理、实验装置、装置选择的依据;课外积极寻找生活用品如饮料瓶、注射器、塑料导气管、眼药瓶等等。
2.教师的教学设计:
导入课题,激发兴趣----探究实验,观察思考,得出结论;完成实验原理。
新旧衔接,总结规律----发生装置,收集装置,选择依据;完成实验装置。
小组活动,合作探究----创新设计,交流反馈,评价反思;完成实验操作。
3.学生的课堂学习活动设计:
积极思考,回答问题,交流讨论,动手操作,观察思考,归纳总结,小组合作,探究实验,交流评价,总结归纳,体会收获。
附教案和学案
第六单元
课题2 二氧化碳制取的研究教案
◎学习目标:
【知识与技能?】
1、掌握实验室制取二氧化碳的反应原理。
2、学会实验室制取气体的装置选取、操作步骤、检验、验满及收集。
3、知道实验室制取气体的一般思路和方法。
【过程与方法】
初步学习科学探究的基本过程和方法。
【情感态度和价值观】
培养合作、创新的科学品质,体验科学探究成功的乐趣;培养良好的实验习惯。
教学过程:
[课题引入] 自然界中氧气与二氧化碳的互相转化,二氧化碳的用途很多,很重要,激发兴趣。
讲解实验室制取气体的一般思路和方法;实验室对于气体的制法的要求。进行探究活动。
【探究一】、实验室制取CO2的反应原理
实验药品
实验现象(气泡产生反应速度:快、适中、慢)
碳酸钠 + 稀盐酸(HCl)
石灰石(CaCO3)+ 稀盐酸
石灰石(CaCO3)+ 稀硫酸
结论:实验室制取二氧化碳的理想药品是 和 ,
化学方程式 。
【探究二】、实验室制取CO2的装置
复习氧气的实验室制法,展示图片,分析装置的选择依据。
发生装置的选择:反应物的状态和反应条件;收集装置的选择:气体的密度和溶解性。
装置的选择:
名称
实验室制二氧化碳
气体发生装置图
A
B
请选择:
选 装置(填A或B)
型
气体收集装置图
C
排水法 向上排空气法 向下排空气法
相关信息:
1、二氧化碳能溶于水,
2、CO2密度比空气密度大度比空
收集方法及依据
方法 ,依据
2、装置的设计
小组之间交流合作, 从给定的仪器中选择合适的仪器(也可以选用其它仪器),组装实验室制取二氧化碳的装置,并思考自己设计的装置的优点。
小组活动:
请开动脑筋,大胆思维,组装好几种不同的装置,将你们设计的摆在实验桌上,看看哪一组设计的方案又多,又有创意。各个小组说出不同的装置有那些优点。
【探究三】、二氧化碳的验证与验满
验证:将二氧化碳气体通入 ,若变 ,证明是二氧化碳。
验满:将 的木条伸入集气瓶 ,火焰 ,证明已满。
【四】、制取二氧化碳的步骤及实验
1、连接仪器
2、检查气密性
3、加入药品(先固后液)
4、收集并验满
【五】、课堂小结与评测练习
实验室制取气体的一般方法和思路:选择适当的反应 ;选择合适的实验 ;
所得的气体。
反思与交流:我收获了?有何体会?我发现了?
【六】、课外实践
家庭小实验:同学们能不能利用家庭中一些常见的物品来设计一套制取二氧化碳的装置,比一比,看哪位同学设计的更合理,更有创意。
(药品:固体可用石灰石、鸡蛋壳、贝壳等,液体可用白醋等)
三、学情分析:
学生在第二单元学习了氧气的实验室制法,已经具有实验室制取氧气的基础知识,了解固体加热型和固液常温型不同装置所需的仪器不同,并且知道反应物状态和反应条件决定发生装置的选择,气体的物理性质密度和溶解性决定气体的收集方法,对于学习二氧化碳的制取有指导作用。
学生已有基本实验操作能力,如仪器的连接、检查装置的气密性、取固体液体的方法;已经了解小组合作的要求并且具有小组合作的学习经历,会合作学习。
学生容易出现的错误是把“检验”和“验满”混淆,排气法收集气体时,导管不注意伸到集气瓶底部。
六、效果分析
学习效果评价设计和方法设计:
1.在学生动手实践、自主探究与合作交流等过程中,观察学生的学习习惯和态度,评价学生的学习能力。
2.在学生发现问题、解决问题时,关注与评估学生的思维能力,了解学生对于这节课的理解与掌握的程度。
3.通过课堂总结,学生说出自己在各个方面的收获与体会,激发他们的学习化学
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