《激发小学生数学学习兴趣教学策略》学习体会.docx

《激发小学生数学学习兴趣教学策略》学习体会 《激发小学生数学学习兴趣教学策略》学习体会 PAGE / NUMPAGES 《激发小学生数学学习兴趣教学策略》学习体会 《激发小学生数学学习兴趣的教课策略》学习领会 假期，我从网上学习了《激发小学生数学学习兴趣的教课策略》后，又有了一些新的收获。对“兴趣”这个词有了更深入的理解。兴趣指兴致，对事物爱好 或关切的情绪。 它是人们力争认识某种事物和从事某项活动的意识偏向。 它表现为人们对某件事物、 某项活动的选择性态度和踊跃的情绪反响。 兴趣是指直接兴趣和间接兴趣。 直接兴趣是指对活动过程的兴趣。 间接兴趣主假如指对活动过程所产生结果的兴趣。 直接兴趣和间接兴趣是互相联系互相促使的。 只有把直接兴趣和间接兴趣有机地联合起来， 才能充足发挥每个人的踊跃性和创建性， 才能锲而不舍，目注明确，获得成功。经过学习，我知道了为何要激发小学生的数 学学习兴趣，影响学生数学学习兴趣的三个要素是什么， 小学生喜爱如何学数学，如何在数学教课中激发学生的兴趣，让数学学习变得风趣的几点建议是什么等 等。固然从事教育工作已经有二十多年， 可是教课经验与教课技术特别单薄。 面对现在的形式， 时代要求我们不停进步， 汲取营养，为祖国的教育事业能够有日新月异的发展贡献我们的力量。 在此次学习中老师为我们总结了数学的思想方法和活动经验，这让我在数学理念上有了更深刻的认识。 对于激发小学生数学学习兴趣的教课策略阐述特别切近生活和我们的实质教课，这也是我们在平时教课 中，特别是公然教课中面对的最为头疼的环节。 除了教师自己要具备较高的见机而作的能力外， 更要汲取丰富理念和生活知识， 这样才能真实具备驾御讲堂的能力。 在数学教课过程中，如何培育学生的学习兴趣， 经过学习我说说自己的见解。 一．领先垂范法 以优秀的教师形象，激发学生的学习兴趣。黑格尔说： “教师是孩子心中最完满的偶像。”特别是在小学， 我们常常会听到这样的话： “这是我们老师说的。 ” “我们老师就这样。 ”老师的一言一行，都会对学生发生耳濡目染的影响。假如 一个教师对工作真情实感地投入；对学生，诚心真意地关心；对自己，才华横溢地要求，那对学生的影响将是踊跃的。 二．和睦师生关系法 小学生的学习兴趣常常是跟教师联系在一同的， 假如学生喜爱老师， 就会对该老师所教的学科产生学习兴趣。 所以，教师要用一颗热诚的心， 唤醒无数颗爱数学的童心。 教师要与学生同等相处， 关爱学生， 尊敬学生，吮许学生依据自己的见解在生活中实践，并在实践中提升认识。 教师要耐心倾慕听学生的讲话， 不从中打断， 即便他们的讲话是错的。 教师要鼓舞学生英勇说出他们心中所想，尽量多用激励，夸奖的语言。 三．兴趣引入法 苏霍姆林斯基曾说过： “假如教师不想法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于教授知识， 不动感情的脑力活动就会带来疲备， 没有欢乐激励的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生的负担。 ”所以，在教课中我往常借助讲故事，做游戏，设置悬念等一系列学生喜闻乐道的教课形式， 引起学生诧异、迷惑、新鲜、亲密等情绪，使教课过程一直对学生有一种吸引力，吸引他们主动去探究、交流问题。 比如，在教课“统计” 时，我用这样的故事导入：“白菜老师知道我们一 （1）班的小朋友数学学得很棒， 特地为每一小组准备了一个礼物袋， 你们知道里面装了什么东西吗？摸一摸，猜一猜，而后把它们倒出来看看有没有猜对！ ”这样一 来，充足抓住了学生的好奇心， 使学生快速地 入了最正确的学 状 。 当学生将各样 形倒出后，我又 ： “你 能估 出各样 形大 有多少个 ？看 能估得正确些？和你的伙伴商议商议。 ”学生 欲 ， 开始了小 内的合作活 ， 一个 松的 堂氛围， 不只激 了学生求知的欲念， 并且 了学生一个自主探究的空 ，使数学 堂呈 出生 活 的氛 。 精心 多 的 ，提升学生剖析 ，解决 的能力。 不 是数学教课的重要 ， 同 也是使学生掌握新知 ， 展能力的重要手段。小学生要真实掌握新知 ，必 大批的 才能 。但重复、 的 会使学生 生 倦的情 。 所以，在 ，我 是 各样情 风趣、形式新 的 形式。 比如：在 行一年 “ 20 之内加减法”教课 ，要做好多的口算 ，但 的口算 会使学生感觉无聊无聊， 因此在教课中我 了 “摘苹果”、“小蝌 蚪找 ”、“我是勤 的小帮手” 等丰富裕趣的游 ， 把无聊的数学融入美 的 童 世界， 学生学得 松、 快乐，进而 了学生学 的 极性和学 的 趣。 同 不一样 型， 不一样 次的 ， 足不一样 次的学生需求， 照 不一样 次的学生，使他 互相学 ，共同提升。 比方“依据已知条件提出