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《称赞》教学设计及反思 《称赞》教学设计及反思 PAGE / NUMPAGES 《称赞》教学设计及反思 《夸赞》教课方案及反省 第二课时 课时目标 、正确、流畅、有感情地朗诵课文，领会相互夸赞带来的快乐。 、学着发现他人身上的优点。 教课过程 一、复习生字导 二、学习课文 、师：这篇课文老师也特别喜爱，我给大家读一读，请同学们认真听：哪些句子是小刺猬夸赞小獾的 ?那些句子是小獾夸赞小刺猬的 ? 出示句子，练习朗诵小獾和小刺猬相互夸赞的句子。 师生一同朗诵这两句话。 2 、那这样的夸赞起到了如何奇特的成效呢 ?请同学们再认真地读 读课文，找出有关的语句。 3 、简洁的几句夸赞的话，为何会起到这样奇特的作用呢 ? 指导同学们察看第四幅插图， 谈谈从小刺猬和小獾的表情和动作中，你感觉到了什么 ? 师生沟通。 师：我们能够看出他们相互赏识，相互夸赞，能够感觉到他们心情很快乐，他们体验到了成功的快乐。同学们，想想，若是小刺猬一开始不是夸赞小獾， 而是讥笑他的板凳做得很粗拙， 又会有什么样的结果呢 ? 学生联系实质谈谈自己的经历或领会。 我们再来看看小獾是如何说的 ( 出示小獾的话：在我有点灰心 的时候，是你夸赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。) 自由读一读这句话，谈谈你从这句话中领会到了什么 ? 4 、请同学们迅速地读读第 1--7 自然段，找找小獾在什么状况下 感觉灰心了 ? 联合第一幅插图，理解：粗拙 a) 看着这样一个个粗拙的小板凳，想想小獾当时会如何想呢 ? 生： 师：是啊！小獾的板凳做得其实不好，那为何小刺猬还要夸赞他 呢? 、出示句子： 、板凳固然做得很粗拙，可是看得出，他做得很认真。 ( 一定他人的认真态度。 ) 、小刺猬走到小獾身旁，拿起板凳认真地看了看。 ( 擅长发现他人的优点。 ) 、你真能干，小板凳一个比一个做得好。 ( 一定他人的点滴进 步。 ) 6 、听了小刺猬的夸赞，小獾快乐极了，它接着会怎么做呢? 生： 师：是啊！他人做得好，我们需要夸赞，当他人做得不好时，有 困难时，灰心时，我们更应当夸赞，由于夸赞能使我们加强信心。 、那么，当小刺猬把苹果送 小 ，听了小 的称 后，小刺猬的心情又如何呢 ? 最后一段。 、 合 才的理解，达成 。 ：同学 得真好，是啊，称 多么重要啊！它能 我 勇气、、、、 、 二、 ： 同学 ，称 多么有魅力啊！在我 灰心的 候，它能 我 自信；在我 退 的 候，它能 我 勇气；在我 疲 的 候，它能除去我 的疲 ?称 我 步， 称 我 成功， 称 我 愉悦?称 予我 奇特的力量， 我 那么多的 。 那么在生活中，我 擅长去 人身上的 点， 予周 人更多的称 。 反省： 篇 文以童 的形式， 了一个很有启示意 的故事。 听好 ， 是人 正常心理。 得他人和社会的 可， 是人的正常需要。 在生活和工作中，我 都希望收到 人的称 ，获得 人的一定。 篇 文，通 小 和小刺猬相互当 的故事， 孩子 到称 的巨大作用，并学着 人身上的 点。 在授 中，我通 抓住要点 句 学生 疑 文，理解 文，最后自己感悟出称 的重要意 ， 理解到 人的 点是称 人的前提，要学着 人的 。而且逐渐 到，要想 得 人的称 ，第一得学会称 人。 在理解句子时，把生字穿插在句子的理解中，而且联合课文的插 图，直观、对照理解 粗拙、认真、一个比一个 等词语，让学生从字词的理解中感觉到小獾固然做得很粗拙， 但也有优点，那就是做得很认真，没有放弃，有进步。小刺猬恰好发现了他这个优点，指引学生认识到小刺猬很擅长察看，擅长发现，小刺猬看到了小獾的优点，实时地夸赞了小獾，使小獾成功了。擅长发现，擅长夸赞他人，这都是我们应当学习的。 感悟课文时，让学生找出有关句子，让学生品读，使学生从读中 悟出夸赞的巨大作用， 进而让学生从阅读上涨到感悟， 形成自己的理 解，最后达成语言训练，感情获得升华。 思虑与不足： 这课时的要点我放在了对要点句的品析与感悟上，与学生的生活实质联系得还不够密切。使得教课有过多的说教成分。 MSN （中国大学网） 内容仅供参照