《月光启蒙》教学设计课题及课后反思.docVIP

《月光启蒙》教学设计及反思 一、教材分析： 《月光启蒙》是长春出版社五年级下册，是当代作家孙友田的一 篇写人散文。作者回忆了小时候母亲在月光下用歌谣、神话故事、童 谣、谜语等对自己进行启蒙教育的事，表达了对母亲养育、启蒙之恩 的美好追忆。文章有两条线索，明线是母亲对“我”的启蒙，启蒙之 中浸透了母亲对“我”的爱。本课的教学重点在于借助具体的语言材 料，读懂母亲的启蒙，感受母爱的朴实与温馨，感悟作者对母亲的深深 感激和怀念之情；教学难点则为领会“月光启蒙”的真正内涵，感受 民间文学的艺术魅力 二、教学目标： 1学会本课生字，理解由生字组成的词语。 联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。 凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母 亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。 能正确、流利、有感情地朗读课文。 三、教学重难点： 课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣， 值得好好体味。 文中插图精美，在指导读书感悟时，可结合插图，引导学生感 悟语言内在意蕴感情。兴趣，培养想象力。 一、导入： 1、 十几年前，有一首歌打动了我的心，岁月流逝，我却久 久不能忘怀，今天我把它带来了，和同学们一起分享， 希望同学们认真聆听，并猜想这首歌是赞美什么人的， 好吗？（师播放歌曲《母亲我为你骄傲》。 2、 生回答。 3、 十几年后，一篇文章以同样的情感再次震撼了我的心。 这就是孙友田写的《月光启蒙》。 4、 课前你们搜集了关于作者的资料，谁来介绍一下？ 5、 是啊，孙友田是位值得我们敬佩的杰出诗人，今天我们 继续学习《月光启蒙》。 二、检测旧知 1、 板书：月光启蒙。 2、 你们知道“启蒙”是什么意思吗？ “启”是“开启”，“蒙” 是“蒙昧无知”，月光启蒙就是在月光下的启蒙教育，在月光下摆脱 蒙昧，豁然开朗。（生说，师补充。） 3、 让我们轻轻地读一遍课题。看到文题，相信你们一定有许多 想知道的问题吧？请举手和大家交流下。 三、品读课文，感悟真情： 1、让我们带着这些问题和作者一起回忆温馨的过去，感悟深深 的母爱吧，请同学们用自己喜欢的方式读文。（正确、流利， 标出自然段）。 3、 教师指导： 第一自然段“时辰”的“辰”字读清音。 第五自然段“莲花落”的“落”字读 ia。”。 4、 生展示读文，读自己喜欢的语段，说说喜欢的原因。（师相机 指导。） 5、 快速浏览课文，理清思路，解决刚才大家提出来的问题，你 能解决哪个就解决哪个。（文题为什么用 月光启蒙”？ （1）母 亲对孩子的启蒙教育是在夏夜月光下进行的；（2）这种启蒙 教育是充满着母爱和诗意的，给 我”留下了美好的回忆。而 月光往往能营造美好境界与全文的情景吻合；（3）月光朦胧， 给人想象的空间，激发人们的美好生活的向往追求。月光本 身对孩子也有启蒙作用。所以用 月光启蒙”做课题！） 7、母亲是怎样启迪“我”的，在文中加小标题，小标题连起来 就是这篇文章的主要内容：（生来小黑板前填一填） 怎能忘记，亲爱的母亲，是您为我 ； 怎能忘记，亲爱的母亲，是您为我 ； 怎能忘记，亲爱的母亲，是您为我 ; 怎能忘记，亲爱的母亲，是您为我 ;（主要内容） 不能忘记您，是您，在朦胧的月光下为我打开 ， 使我展开 飞向 。（中心） 三、 拓展升华： 人们常说，父爱如山，母爱似水，母亲的爱如春天里飘洒的小雨， 如青石中流出的甘泉，滋润万物，细微周到，其实，孩子们，你们 知道吗？文章还有一段结尾呢： “母亲患了老年痴呆症，失去了记 忆。我赶回老家去看她时，她安详地坐在藤椅里，依然那么和蔼、 慈祥，但却不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。 不再谈她的往事，不再谈我的童年，只是对着我笑，笑得我泪流满 面。”母亲失去了记忆，而我心中却永远珍藏着那一轮明月 …… 如果我们是作者，看到眼前的母亲，想起母亲的歌谣，读给母亲听好 吗？ 四、 学会感恩，学会回报父母，孩子们，行孝需及时，莫待子欲孝而 亲不在，那便悔之晚矣！（师播放《母亲》。） 五、 作业 1、 熟读课文，搜集儿童歌谣。 2、 积累描写月光的优美佳句。 五、教学反思： 本文是一篇淳朴优美感情真挚的散文，字里行间洋溢着浓郁的亲 情。作者回忆了自己童年时，在夏夜月光的沐浴下，母亲唱民谣童谣 和讲故事的情景。表达了作者对母亲启蒙教育的感激怀念之情。 课文 中民歌、民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣是本文的一大特色。课文 插图也很精美，与课文内容相得益彰。 课文语言朴素，但充满情真意切。分析题目，“月光”“启蒙” “母亲”三者缺一不可，其中“启蒙”又是教学的重中之重，课后练 习中安排了这样一道练习题：“默读课文，讨论一下，作者为什么用 ‘月光启蒙’作为课题？” 看来在教学中“启蒙”不可少。另外编 者还将原文中最能感人的章节删去，而留下大