高中：《故都的秋》教学反思(实用文本).docx

高中：《故都的秋》教学反思（实 用文本） Reasonable combination and arrangement of various teaching elements, a systematic planningprocess for formulating implementation plans for optimizing teaching effects. （教学设计） 学校： 年级： 教师： 教案设讣/精品文档/文字可改 教学文本 DOCUMENT TEMPLATE 教学文本 DOCUMENT TEMPLATE 第 第 PAGE #页 高中教学反思 高中：《故都的秋》教学反思（实用文本） ］教材简介:依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、经验、风格，运用系I I统的观点与方法，分析教学中的问题和需要，确定教学目标，建立解决问题的I I步骤，合理组合和安排各种教学耍索，为优化教学效果而制定实施方案的系统I I的计划过程，本教学反思资料适用丁高中科目，学习本教材的学生可以提高口I I身技能，本文档是按照教材进行修订编写，可以放心的进行教材使用。 I 篇一 《故都的秋》是传统的散文名篇，在散文阅读教学屮有利于对 学生进行审美鉴赏训练，使学生进入审美艺术的殿堂，从而使学生 体悟情与景之间的关系，掌握以情驭景，以景显情的写作手法进而 学以致用。 但作为经典，《故都的秋》距离学生实际生活较远，学生在领悟 上有一定的困难，所以我以文眼“可是啊，北国的秋，却特别地来 得清，来得静，来得悲凉”为突破口，结合背景资料，师生互动， 以品读，联想等方式进入散文的鉴赏。 首先我先和学生一起理出文章的写作思路：作者通过对故都的 第 第 PAGE #页 教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 高中教学反思 秋的思念、描绘抒发了对故都的秋的眷恋赞美Z情。接着设置五个 总纲性问题：① 故都的秋最本质的特点是什么?②找出带有色彩 和声音的词语说说作者描绘的秋声秋色有何特点。③假如你是一 个孤独的漂泊者，面对如此冷清的秋色，倾听如此微漠的声响，你 的内心会有什么样的感受?④ 北京有最富有暖色调的香山红叶，有 游人如织的颐和园，作者写没有写，为什么?⑤ 作者描绘了几幅画 面?有什么特点？ 从教学流程看，我觉得设计的是较有特色的，目的是较明确的, 但并没有完全达到预期的教学目标。课后和其他老师及学生的交流 过程屮我才意识到，一则课前学生预习的并不充分，对课文内容并 不熟悉，感伤、悲凉的情感没有较好的领出来;再则课堂品读的时间 不够，学生没能很好的进入作者所创设的意境之中，打乱了学生的 接受心理，所以学生在讨论的过程屮并没有想象屮的那样热烈。 其实教材只是一个例子，对学生真实水平的关注才是关键。在 教学过程中我应该尊重学生的阅读体验，以学生为主体设置教学， 多给学生品读的时间，让学生真正走入作者所创设的意境中去，才 教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 高中教学反思 能有效的培养学生的主动探索精神与开放的思维，否则，就无法达 到预设的教学目的。 “教育是一个开放的发展的体系，教学的模式绝非是一个条条 框框的预设。倘若教师背着框框进课堂，无论是教师自己还是学生 个体手脚都会被束缚，就不能成为活的课堂。”所以在以后的教学中 我会更加注重在备课屮多设想学生的接受能力，感受能力，多倾听 学生的意见，真正做到以教师为主导，以学生为主体的教学模式。 篇二 虽然《故都的秋》距离学生实际生活较远，学生在领悟上有一 定的困难，但是以写景散文的角度去理解，难度就变小的多了。 因此，我以文眼“可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得 静，来得悲凉”为突破口，结合背景资料，师生互动，以品读，联 想等方式进入散文的鉴赏。在教学设计上，我始终贯穿着“自主、 合作、感悟”的教学理念，采用由“感受”到“领悟”这种渐进发 展层次，通过引导学生认真品味散文的语言，并通过语言感知作品 屮呈现的物象，深入领会作者的思想感情，进而陶冶学生的情操。 教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 高中教学反思 首先我让学生一起理出文章的写作思路：作者通过对故都的秋 的思念、描绘抒发了对故都的秋的眷恋赞美之情。 接着设置五个总纲性问题：①故都的秋最本质的特点是什么？② 找出带有色彩和声音的词语说说作者描绘的秋声秋色有何特点。③ 假如你是一个孤独的漂泊者，面对如此冷清的秋色，倾听如此微漠 的声响，你的内心会有什么样的感受?④北京有最富有暖色调的香山 红叶，有游人如织的颐和园，作者写没有写，为什么？⑤作者描绘了 几幅画面？有什么特点？从教学流程看，我觉得设计的是较有特色 的，目的是较明确的，但并没有完全达到预期的教学目标。课后和 其他老师及学生的交流过程屮我才意识