2019-2020年七年级语文上册第二单元6《散步》教学案新人教版.pdf

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2019-2020 年七年级语文上册 第二单元 6 《散步》教学案 新人教版 【导学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文,通过阅读去品味文中画面的温馨和细节的动人。 2.理解重点语句的内涵,仔细揣摩一些语句展示的意境,领悟作者的思想感情。 3.体会作者通过几个细节的描绘,来展示一家三代之间真挚而深沉的爱。 【课时计划】 2 课时 教法指导: 1.自主学习 让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。 (1) 学生带着导学目标,认真阅读课文及相关参考资料,捕捉课文中的关键段落、句子、词语,尽量独立完成 环节二中的思考题,准备展示交流。 (2) 记录疑难问题,将自主学习没有解决的问题记录下来,用于合作探究时解决。 2.合作学习 (1) 每个小组派 1~2 名代表展示步骤二中的答案,同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三 中的思考题。 (2) 同桌之间互相讨论,有分歧不能达成一致的,小组讨论;小组内不能达成一致的,组长记录下来,以备全 班讨论时交流。 (3) 全班讨论时,教师不能一下子给出答案,在学生思维的火花充分碰撞后,再点拨引导,达到启发思维的目 的。情景导入 生成问题 有人说,幸福的家犹如港湾,让我们的心疲惫时靠岸;有人说,浓浓的亲情犹如甘泉,滋润我们枯涸的心 田。家因为有了真爱而温馨,因为有了亲情而美好。那么,家究竟是什么呢?是一所老房子,是一张旧照片,还 是一种挥之不去的记忆?今天我们来学习《散步》 。让我们跟随作者去进行一次别样的心灵之旅。 自学互研 生成新知 步骤一 知识梳理,夯实基础。 1.生难字词 (1) 字音 散 步(s àn) 熬 ( áo) 咕咕(g ū) 分歧 (q í) 霎 时(sh à) 粼 粼(l ín) . . . . . . (2) 词义 信服:相信并佩服。 各得其所:指每个人或事物都得到适当的安置。 委屈:受到不应该有的指责或待遇,心里难过。 2.作者名片 莫怀戚, 1951 年出生,男,汉族。笔名周平安、章大明。当代作家。中国作家协会会员,重庆作协副主席。 重庆人。 1980 年开始文学创作。其中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学奖”。著有《莫怀戚中短篇小说选》 。 步骤二 整体感知,走进文本。 朗读课文,把握温和、亲切中含着庄重的语气和平稳的语调,声音不宜过高或过低,并思考下列问题。 1.散步的地点在哪?哪个季节?哪些人物散步?散步时发生了什么 【交流点拨】散步的地点是:田野;散步的季节是:初春;散步的人物有:“我”, “我”的母亲, “我”的 妻子和儿子;散步的过程发生了分歧。 2.分歧是怎样产生的? 【交流点拨】母亲要走大路;儿子要走小路。 3.分歧是怎样解决的? 【交流点拨】“我”决定委屈儿子,顺从母亲,走大路。母亲固然听儿子的,但在这种特定的情景下,更爱 孙子, “变了主意”走小路。这样我们在阳光下,向着菜花、桑树和鱼塘走去。 4 .在解决分歧的过程中,谁做得最好?你可以看出谁的权力最大?研讨中对每个人物作简要的分析并让学生 找出相关的语句,注意品评,读出感情。 【交流点拨】 (1) 可以说每个人做得都好,因为“我”:孝顺善良;母亲:慈爱亲切;妻子:温柔贤惠;儿 子:聪明乖巧。 学法指导一: 【朗读指导】 针对步骤二中的读出感情 1.读准字音,读清停顿,熟悉课文,这是朗读好的前提。 2.细心体会,理解课文,建立与课文内容相吻合的内心视像,这是朗读好的基础。 3.以情带声,随课文思想内容与作者情感轨迹,读出抑扬顿挫,读出轻重缓急,读出作品的情感。 学法指导二: 针对步骤四中的理解句子含义 理解句子含义的方法: ①结合语境,前后勾连。通过对具体句子前后句含义的分析,来弄清所问词句的含义。 ②抓关键词,揣摩句意。可以先解释关键词的含义,再运用替换关键词的方法来理解句子的含义。 ③把

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