【aaa】北师大版七年级下册数学教案全册.doc.docxVIP

n n n 【MeiWei_81 重点借鉴文档】 第一章 整式的乘法 1 同底数幂的乘法 教学目标： 1、经历探索同底数幂乘法运算性质的过程，发展符号感和推理意识。 2、能用符号语言和文字语言表述同底数幂乘法的运算性质，会根据性质 计算同底数幂的乘法。 教学重点：同底数幂的乘法运算法则。 教学难点：同底数幂的乘法运算法则的灵活运用。 教学方法：创设情境—主体探究—应用提高。 教学过程设计 一、复习旧知 a 表示的意义是什么？其中 a、n、a 分别叫做什么? n a = a × a × a ×… a  （ n 个 a 相乘） 5 2 表示什么？ 10×10×10×10×10 可以写成什么形式? 10×10×10×10×10 = . 3 2 式子 10 ×10 的意义是什么？ 这个式子中的两个因式有何特点？ 二、探究新知 1、探究算法（让学生经历算一算，说一说） 让学生演算详细的计算过程，并引导学生说出每一步骤的计算依据。 103×102=（10×10×10）×（10×10）（乘方意义） =10×10×10×10×10 （乘法结合律） =105  （乘方意义） 2、 寻找规律 请同学们先认真计算下面各题，观察下面各题左右两边，底数、指数有什么关系？ ① 103×102= ② 23×22= ③ a3×a2= 提问学生回答，并以“你是如何快速得到答案的呢？”引导学生归纳规律：底数不变，指数相加。 3、定义法则 ①、你能根据规律猜出答案吗？ 猜想：am·an=？ （m、n 都是正整数） 师：口说无凭，写出计算过程，证明你的猜想是正确的。 am·an=（aa…a）·（aa…a）（乘方意义） m 个 a n 个 a = aa…a (m+n)个 a （乘法结合律） =am+n  （乘方意义） 【MeiWei_81 重点借鉴文档】 3 3 即：am·an= am+n 【MeiWei_81 重点借鉴文档】 （m、n 都是正整数） ②、让学生通过辨别运算的特点，用自己的语言归纳法则 A、am·an 是什么运算？——乘法运算 B、数 am、an  形式上有什么特点？——都是幂的形式 C、幂 am、an 有何共同特点？——底数相同 D、所以 am·an  叫做同底数幂的乘法。 引出课题：这就是这节课咱们要学习的内容《同底数幂的乘法》 师：同学们觉得它的运算法则应该是？ 生：同底数幂相乘，底数不变，指数相加。 教师强调：幂的底数必须相同，相乘时指数才能相加。 例如：43×45=43+5=48 4、知识应用 例 1、计算 2 5 3 5 (1) 3 ×3 (2)（-5） ×（-5） 请两个学生上黑板板演： 师生共同分析：公式中的底数和指数可以代表一个数、字母、式子等 练习一 计算：（抢答） 5 6 7 3 （1） 10 ×10 （2） a ·a 5 5 5 （3） R ·R （4） b · b 当三个或三个以上同底数幂相乘时，是否也具有这一性质呢？ 怎样用公式表示？ 8 2 3 例 2：计算 (1) a · a · a (2)（a+b） （a+b） 师生共同分析底数也可以是一个多项式 例 3：世界海洋面积约为 3.6 亿平方千米，约等于多少平方米？ 练习二 下面的计算对不对？如果不对，怎样改正？ 5 5 5 5 5 10 （1）b · b = 2b （ ） （2）b + b = b （ ） 5 5 25 5 5 10 （3）R ·R = R ( ) （4）R · R = 2R ( ) 3 3 3 4 （5）c · c = c ( ) （6）m + m = m ( ) 闯关游戏 第一关 5 . 20RR 4 3 7 1.（1）R （ ）= R （2）R · R = 2 求Ｘ的值 第二关 2 3 4 2．计算 a ? a + a? a 第三关 . 【MeiWei_81 重点借鉴文档】 【MeiWei_81 重点借鉴文档】 n-2 n+1 2 11 3.如果 a ? a ? a =a ,则 n= 第四关 m n m+n 4．已知：a =2，a =3. 求 ： a 师生共同分析存在问题。 归纳小结、布置作业 板书设计： 课后体会： 2 幂的乘方与积的乘方(1) 一、教学目标 ．理解幂的乘方性质并能应用它进行有关计算． ．通过推导性质培养学生的抽象思维能力． ．通过运用性质，培养学生综合运用知识的能力． ．培养学生严谨的学习态度以及勇于创新的精神． ．渗透数学公式的结构美、和谐美． 二、学法引导 ．教学方法：引导发现法、尝试指导法． ．学生学法：关键是准确理解幂的乘方公式的意义，只有准确地判别出其适用的条件，才 可以较容易地应用公式解题． 三、重点·难点及解决办法 （－）重点 准确掌握幂的乘方法则及其应用． （二）难点 同底数幂的乘法和幂的乘方的综合